五年级语文上册 第四单元 16 猴王出世教案3 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学五年级上册语文教案VIP专享VIP免费

猴王出世教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。教学思路：本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。最后复述课文，锻炼学生的口才。教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。那你知道《西游记》是谁写的吗？2．你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。二、通读全文，找出难懂字词、句子1．默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。2．交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。词语释义：名曰：名字叫。腹目：闭上眼睛。石碣：石碑。镌：刻。拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。序齿：按年龄的大小顺序。遮阴：遮挡阳光。造化：课文中指福气；运气。家当：家产。石窍：石头边隙。力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。天造地设：自然形成而合乎理想。喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。句子释义：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”意思大概是“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”。三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。板书。3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。默读课文，看哪些描写猴子的语句让你特别喜欢，并且让你从中感悟到。这是一只怎样的猴子。（有的同学在动笔勾画、做批注，我也认为这是非常有效的学习方法的。）4、感悟形象，品味语言：说说吧，文中哪些语句给你留下深刻的印象？（1）“那座山正当顶……化作一个石猴。”（师：语言简练，值得欣赏。）（2）“那猴在山中……朝游峰洞之中。”（出示）师：为什么喜欢这句话？（不管学生说什么，以此为借口，引到读。）那咱们都读读，看看你仿佛看到了什么。自由读。交流（让学生说充分）。肯定学生的想像力。师：寥寥数语，就让我们看到了石猴那么多快乐的生活画面，可见语言既凝练又生动。如果大家关注语言文字，再来读一读这句话，你会发现在写作上还藏着许多秘密呢。（去字）读读吧！（如无发现，师引：你关注字数了吗？）动词、三个字：都写了什么？这么一只欢蹦乱跳的猴子，你想怎么读？（这只猴子玩累了，休息休息，来只精力充沛的。对，声音动起来了，猴子也就跳起来了，快乐的心情也就出来了。谁还来？真是一只动作灵巧的猴子。）你还有什么发现？四个字、动物：都有哪些动物？这些动物和石猴是什么关系？（亲朋好友）理解“虫”。师引读，你看我多幸福，你也来试试！指名读。问：咱们品读这两句时，节奏是一样的吗？师:节奏的变化，让我们感受到石猴不同的心情，这就是语言的魅力。再看最后一句，你还能发现什么？对偶：你是不是特别喜欢诗词？古人常把对偶用在诗词中。给我们读读吧。嗯，有诗...