五年级语文上册 第七单元 22 威尼斯的小艇教案1 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学五年级上册语文教案VIP专享VIP免费

威尼斯的小艇教案教学目标：1、知识与技能（1）学会本课8个生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。（2）理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它通威尼斯水城的关系。（3）领会抓住事物特点写的方法（4）有感情地朗读课文，背诵4——6自然段2、过程与方法：（1）通过联系上下文理解词语的意思。（2）通过课前搜集资料、观看资料片、有感情地朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。3、情感、态度与价值观：感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重难点：理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。预习作业：1、搜集与课文有关的资料2、自读课文，尝试理解教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景激趣、导入新课。1、同学们听说过威尼斯吗？出示课题：《威尼斯的小艇》2、集体汇报交流课前搜集到的有关威尼斯的资料。3、观看录像片段：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的游人，让我们伴随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧！）（利用“情景教学法”将优美的画面、悦耳的音乐带给学生。面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。）2、同学们，这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。板书课题：威尼斯的小艇（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。）二、初读课文，扫清字词障碍。1、本文的作者马克·吐温，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考.（生读。）2、读后交流：（课件出示。）这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？威尼斯桥梁驾驶操纵自如手忙脚乱圣经沉寂残破矗立小艇现在我们一起来读一遍。多音字你能读准吗？谁来读一读？哗（huāhuá）笑倒（dàodǎo）退弯曲（qūqǔ）夹（jiájiā）了圣经接下去，我们一起来读一遍。读准了字音，现在你是不是已经知道了作者为什么只选择小艇来写了吧？我知道作者喜欢小艇是因为（）。（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。）板书：交通工具重要三、再读课文，整体感知1、自由读课文，感受一下威尼斯美在哪里？2全班交流：威尼斯美在哪里？（威尼斯城市风光美、威尼斯的小艇美）3、结合结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑物，夜色中的威尼斯。）四、学习领会威尼斯小艇的独特。1、请大家自由读课文，边读边想。你对威尼斯又有了什么新的认识？学习过程中遇到了什么疑惑？用笔画上符号，自学后进行小组讨论。（学生学习，教师巡视）交流后说出自己的收获。2、说说威尼斯的小艇美在哪里?为什么要这样设计？（学生探讨）3、文中有句话说道“小艇等于街头的汽车”，那么这“街头”指的是什么？“汽车”呢？4、研究得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。我们就通过朗读来体会一下吧。5、指出：“又窄又深”“七、八米……”“长”这些词说出了小艇的特点，应重读。学生读，其他同学评价。6、引导讨论：坐在弯弯细细的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？7、引发交流：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？（借助“讨论法”调动学生积极参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的互动交流，有利于激发学生探求的欲望，有利于培养学生的思维能力、口述能力。）8、小结：这真是“说不完的情趣啊”！9、指导学生感情朗读。10、过渡：你看小艇的样子是这样──（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这些都离不开船夫的──（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？画出描写船夫驾驶技术的句子。（1）哪些词语体现船夫驾驶技术高超？（速度极快、操纵自如、总能、平稳……）...