《落花生》设计理念：1、根据新课程标准的基本理念，把握语文教育的特点。对于《落花生》这篇课文，老师在讲解的时候要注意抓住重点句子，引导学生加深理解，深入掌握内在知识。教学时老师要把父亲所说的话作为教学的重难点，引导学生明白他的教育意义。2、教师要学会适时地引导学生总结，对比发现各种事物的不同点。这篇文章运用借物喻人的写作手法，赞扬落花生的奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽然它的外表不好看，但它有用，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。本文否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。3、挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。教学目标（一）知识与能力1、掌握本课6个生字，正确书写荒芜、居然、收获等8个词语。2、熟练地分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、了解课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，能自己总结出来，体会这样写的好处。4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。5、了解借物喻人的写作手法，懂得作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。（二）过程与方法1、自学生字新词，并用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的事物。（三）情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入1．老师谈自己名字的含义，师：我姓丁，“甲乙丙丁”的“丁”（写“丁”）。谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？2、请学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。(生上黑板写好自己姓名后)老师讲解师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果有同学不知道自己名字意思，老师布置一个作业，回去问问家人，为什么给你起这个名字，好不好？（生答：好）3．教师板书作者笔名“落华生”，并请学生猜想它的含义。师：现在老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？(板书：落华生)齐读板书师：你看到这个名字有什么想法？请同学举手回答。（板书：将“华”改为“花”）师生讨论。师：是呀，他为什么起名叫落华生?他的真名叫什么呢？你知道吗？（老师引导学生回答）师：真落华生是作者自己给自己取的名字，他的真名叫许地山。那他为什么给自己取这个名字呢？师：今天我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章。我想学完之后，刚才的问题就自然而然地解答了，请大家把书打开，自由朗读这篇文章。二、初读课文，感知全文。１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：荒芜居然收获等（如，后园、开辟、“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声等）２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。种花生→收花生→吃花生→议花生（重点）3、指名分段读课文，学生汇报、质疑，老师归纳总结，了解文章重点内容。4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，体会“居然”收获了：用“居然”造句，体会“居然”的用法及好处２、体会简略描写的好处（详略得当）花生的种植过程（“买种，翻地，播种，浇水”）3、学生自读这一段，读出意外收获得惊喜之情。四、总结课文通过这堂课的学习，我们认识了一些新的词语，同时掌握了详略对比的写法。第二课时一、复习导入1、听写本文的生字词。2、提问学生：文章哪些部分详写，哪些部分略写？二、详细学习重点写作方法1、结合文本找到种...
