《题长松图》【教材分析】《题长松图》是当代著名学者、诗人、画家启功的作品，这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者对松竹顽强生命力的赞美。【学情分析】六年级的学生经过五年的学习已具有以下能力：1、积累了大量古诗，并掌握了学习古诗的方法。能够通过诵读对古诗的含义有所感悟，能够借助图画理解诗人所要表达的诗情画意，但对诗句中的一些字词的准确把握和理解还有困难，需要在教师的引导下字斟句酌体会诗歌蕴含的感情。2、搜集资料的能力。学生能在课前根据要求，通过查阅书本、上网等手段查找到诗画家启功及该诗的相关资料，以及古今诗人赞美松树的诗句，并进行整理，为理解诗歌起了铺垫作用。3、具有一定的自主、合作、探究的学习能力。学生已学会自主学习，在课前预习时做批注，提出疑难问题，在课上通过生生合作、师生合作共同解决疑问，并已掌握通过读文，品文释疑的方法。【教学策略与设计说明】在本课教学设计中，一是突出了自主、合作、探究性学习，让学生课前预习，提出问题，课堂上通过合作，解决问题；二是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者协调者、合作者和激励者。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2.通过反复朗读古诗，体会诗人的感情，理解“松”的象征精神。。3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。【教学重、难点】品读课文，理解松的象征精神。欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。【教学准备】1、教师自制课件。2、学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。【课时安排】1课时。【教学流程】教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话引入。（约5分钟）在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松》图》。（板书课题，全班齐读）1.学生交流诗画家启功的资料。2.教师根据情况做适当补充。启功（1912——2005），字元白，也作元伯，号苑北居士。佛名察格多尔札布，满族，北京市人。中国当代著名书法家、教育家、古典文献学家、书画家、鉴定家、红学家、诗人，国学大师。幼年失怙且家境中落，自北京汇文中学辍学后，发愤自学。稍长，从贾羲民、吴镜汀习书法丹青，从戴姜福修古典文学。他的旧体诗词亦享誉国内外诗坛，故有本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。资料的调查又能锻炼学生搜集资料的能力。诗、书、画“三绝”之称。著作等身，主要代表作有《启功丛稿》《启功韵语》《古代字体论稿》《论书绝句一百首》等。历任北京师范大学教授，中国政协常务委员、中国书法协会名誉主席、中国佛教协会、故宫博物院顾问等要职。二、初读古诗，体会诗情画意。（约15分钟）1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。3.指名朗读，纠正字音。（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。1.学生认真倾听。2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。3.指名朗读，纠正字音。（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。三、品读古诗，感悟诗画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓1.学习第三句。（1）自读前两句，你从这句中还知道松树的什么特引导学生读,可以让学生明确阅读目标、情。（约15分钟）尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学...
