元朝的统一1教学目标（一）知识与技能通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一全国的过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水陆交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立和民族融合的发展等基本史实。（二）过程方法与能力通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。（三）情感态度与价值观成吉思汗统一蒙古各部和建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。从忽必烈建立元朝的史实，认识中华民族的历史是各民族共同缔造的。通过对文天祥抗元斗争事迹的学习，树立正确的人生观和价值观。通过对行省制度、西藏和台湾问题的学习，加强对祖国统一的认2学情分析虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。3重点难点蒙古的兴起、元朝的建立、行省制度的设置和民族融合的发展。行省制度的分析与评价。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难点。4教学过程教学活动活动1【导入】元朝的统一1．蒙古的兴起2．蒙古族统一全国3．文天祥抗元4．元朝的经济5．元朝的政治6．民族融合的发展（四）师生互动1．蒙古的兴起思考：蒙古族是如何兴起的？进一步细化上述提出的问题：蒙古族居住在哪里？其生活方式如何？铁木真是怎样统一蒙古的？蒙古国又是如何建立的？《蒙古帐幕车》、《成吉思汗》及《成吉思汗陵》教师点拨：（略）想一想：“成吉思汗”的最大功绩是什么？点拨：建立蒙古政权。过渡语：“蒙古族的兴起”和“元朝的建立”有何联系呢？2．蒙古族统一全国思考：蒙古族是怎样统一全国的？师生共同归纳：灭西夏、金→建立元朝（1271年）→南宋灭亡（1276年）→完成统一过渡语：元军在进攻南宋时，南宋的官兵是否进行了抵抗？其中，最有代表性的一位人物是谁？3．文天祥抗元简介文天祥的抗元事迹。弹性教材：【教材第68页】动脑筋：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗？你能解释它的意思吗？过渡语：假如你是元朝的统治者，该怎样从政治、经济上治理国家？4．元朝的经济①元世祖重视农业提问：在农业方面，元世祖采取了哪些措施？这些举措有成效吗？点拨：举措：禁止圈占农田做牧场；治理黄河；推广棉花的种植。成效：北方农业得到恢复和发展。②水陆交通运输发展提问：在交通运输方面，元世祖又有哪些举措？其目的是什么？【教材第71页】议一议：比较元朝运河与隋朝运河的不同点；了解“南水北调”东线的走向。点拨：隋朝运河通过都城洛阳，呈大弯曲状。元朝都城在大都，运河不再通过洛阳而是截弯取直，抵达大都。教师简介“南水北调”东线的走向。③商业繁荣提问：那时候，商业方面怎样？请举例说明之。④中外交往频繁提问：元朝在中外交往方面的情况又如何呢？举例说明之。5．元朝的政治①疆域空前辽阔思考：元朝的疆域有多大？在中国历史上，哪个朝代的疆域最为辽阔？诱导：放映唐代、元代复合疆域图。点拨：迄今为止，在中国历史上，元朝的疆域最为辽阔。设问：面对如此辽阔的疆域，元朝实施哪些有效的政治措施进行管辖？②行省制度提问：元朝设立行省制度的目的是什么？思考：元朝的行省制度是怎样设置的？如何理解这种制度？指导：学生根据地图理解行省制度的设置。启示：把行省制度与现行的行政区划制度进行比较，理解其设置。教师剖析：元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在当时大都及其周围地区（河北、山东、山西、内蒙古的一部分...
