第14课：沟通中外文明的丝绸之路课程标准：通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。教材分析：本课隶属于七上第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》，本课分为三个部分张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。既有历史人物、故事的趣味性，又蕴含着历史事件之间的逻辑性，因此，对历史的学习有着不可忽视的地位，与《第12课：汉武帝巩固大一统王朝》有相互照应的关系。学情分析：学生们对历史知识的学习有了基础性了解，但是对于历史事件其中的内在逻辑关系尚停留在表面，因此，老师通过史料的铺设，采取步步为营的方法，去引导学生们认识历史，感知历史人物等方法，去推开丝绸之路与中外文明交流的大门。教学目标：知识与技能：知道张骞通西域，西域都护的设置，丝绸之路等基本史实。识读《张骞通西域路线图》和《丝绸之路示意图》，初步掌握识别历史地图的基本技能。过程与方法:培养学生识图能力，通过地图去解读文字之外的历史；分析史料，感悟丝绸之路对中外经济文化交流中的作用。情感态度价值观:通过史料分析，感悟张骞为完成历史使命的坚毅精神；通过西域都护的设置，感悟中央政权对边疆地区的管辖，推动了国家的统一。教学重点：张骞出使西域与西域都护的设置。教学难点：丝绸之路如何促进中外经济文化的交流。教学过程：一、新课预习1、汉代人们将阳关、玉门关以西，即今天的新疆、中亚地权称作西域。2、前138年，汉武帝派遣张骞出使西域，其目的是联络大月氏夹击匈奴。前126年，张骞返回长安，向汉武帝介绍了西域各国的风俗人情。3、前60年，汉宣帝在西域设置了西域都护，标志着西域地区正式归属中央政权。4、张骞通西域后，形成的亚欧交通线被称为丝绸之路，汉朝的丝绸、开渠、凿井、冶铁等技术传入西域，而西域的良种马、核桃、石榴、葡萄传入中国。5、汉朝开辟了海上丝绸之路，同东南港口出发，经中南半岛、马来半岛，穿越马六甲海峡，抵达孟加拉湾、印度。二、新课导入新课导入：欣赏敦煌壁画《张骞拜别汉武帝出使西域图》，思考汉武帝为什么要派遣张骞出使西域？学什们阅读课文并思考：张骞拜别汉武帝，跪着的是张骞，骑在马上的是汉武帝。汉武帝派遣张骞出使西域，为的是联络大月氏夹击匈奴。三、历史探究：阅读下列三则材料，分析张骞出使西域的目的西汉初期，限于国力，不得不对匈奴实行和亲政策，汉朝每年还送给匈奴大量谷物和纺品。但是，匈奴仍然年年挥师南下，经常威胁到黄河流域人民的生产与生活。——人教版《中国历史》是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而长怨仇匈奴，无与共击之。——《史记·大宛列传》材料一西汉与匈奴战争示意图材料二材料三师：匈奴骑兵年年南下，劫掠中原地区；大月氏被匈奴灭国，远走西域。生：张骞出使西域，为了联络大月氏，从东西两个方向夹击匈奴。观看历史地图《张骞出使西域》，张骞出使西域竟用了十多年时间，分析其中的曲折，并领悟张骞身上所蕴含着什么样的民族精神？军臣单于：月氏在吾北，汉何以得往？使吾欲使越，汉肯听我乎？——《汉书·张骞传》匈奴得之，留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。——《汉书·张骞传》初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。——《汉书·张骞传》材料四材料五材料六生：张骞被囚禁了十多年，始终不忘使命，最终完成了任务。具有不折不挠、坚忍不拔、勇往直前、开拓进取的精神。张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来，汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有了汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。——张岂之（清华大学历史系教授）材料七材料八师：阅读材料，探究张骞通西域，给中国与世界又有哪些新的影响呢？生：促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来，密切了汉与西域的联系，为西域归属中央政权奠定基础。开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。宣帝改日西域都护，治乌垒城，镇抚诸国，诛伐怀集之...
