九年级化学 二氧化碳和一氧化碳教学设计 人教新课标版VIP免费

《二氧化碳和一氧化碳》教学设计《二氧化碳和一氧化碳》教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者张彩虹矿业三中13131508636教学基本信息课题5.3《二氧化碳和一氧化碳》学科化学学段初中年级九年级相关领域教材书名：义务教育课程标准实验教科书化学出版社：人民教育出版社出版日期：2010.61.指导思想与理论依据指导思想：根据本节内容特点和学生的实际，采用以实验探究为主、现代信息技术与学科教学整合的教学方法，进行开放式教学，在发现问题、提出假设、设计实验等过程中，突出学生主动参与和主动探究，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情。学生在愉快的氛围中感知和探索新知，调动学生自主学习的主动性和积极性。在整个教学过程中，学生体验科学探究的过程，教师只是一个组织者、参与者，和学生共同探索，使学生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的快乐，品尝学习成功的喜悦。理论依据1.认知——发现学习理论布鲁纳认为学习是一个积极主动地认识过程，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识。2．情境认知学习理论创设问题情境，充分利用学生的好奇心和求知欲。3．建构主义理论建构主义学习理论强调以学生为中心，学生是认知的主体。4．新课标新理念（1）新课程下的学生观：学生是发展的人，各自独立的个体，对世界有自己的理解。（2）新课程下的教学观：以人为本，坚持可持续发展观的教学观，尊重和满足不同学生需要.建设和开发多样化的教学。（3）新课程下的学习观：自主参与、乐于探究、交流与合作2.教学背景分析一、教材分析（教材的地位和作用）二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是我们继学习氧气后第二次系统学习到的物质。学习二氧化碳的性质，对氧气的性质掌握起着巩固和提高作用。二氧化碳的一些化学性质[CO2+H2O=H2CO3----酸性氧化物与水反应；CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O---酸性氧化物与碱反应]又为后面学习酸碱盐打下基础，做好铺垫，所以本节内容起着承前起后的纽带作用。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。通过学习为学生提供了丰富、生动的感性知识，让学生从中能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。二、学情分析（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生大部分比较好动、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力.所以我采用以“教师引导，学生合作，有放有扶”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。三、教法分析1、实验探究法2、问题讨论法3、讲解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法四、学法分析1观察分析法，探究法：指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。2归纳法、列表法：指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。比如可以从密度、溶解性、收集方法等方面将“CO2”与之前学习过的“O2”进行对比。3小组合作、互补长短3.教学目标(含重、难点)（1）知识目标：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法（2）能力目标：通过探究实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，了解化学学习方法的科学性。（3）情感目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点重点：CO2的化学性质。难点：...