五年级语文上册 第三单元 10 晏子使楚教案3 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学五年级上册语文教案VIP专享VIP免费

集体备课教案个人意见栏集体意见栏晏子使楚教学目标1.知识与能力阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2.过程与方法读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。3.情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。教学重、难点及教学突破策略重点：课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。难点：不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。教学突破：读、背课文，突出学为主体，就要创造机会，让学生多读。通过学生的阅读，让学生获得对文章的整体印象，并在整体理解的前提下，突破词、句的重点和难点。[教学时数]二教时[教学过程]第一教时一、导语：大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天就让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。去领略一下齐国著名政治家，外交家晏婴是如何凭借自己机智善辩维护了祖国的尊严。（板书课题）。二、疏通文意，落实字词，指导学生初步阅读课文。（1）凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。（2）对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。（3）你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。1、补充解释习辞：善于辞令。何以也：用什么办法。以：用。为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。”何坐：犯什么罪。避席：离开坐席，表示郑重。实：果实。熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑。反取病焉：反而自取其辱。左右：身边的臣子们。所以：表示“……的原因”。2、逐步掌握文言文学习的规律。⑴实词、虚词的积累。习、诣、辞、视、方、固、坐、徒、赐……⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。通假字：曷：同“何”，什么熙，同“嬉”，开玩笑。一词多义：之①楚王闻之②齐之习辞者也③吾欲辱之④婴闻之⑤得无楚之水土使民善盗耶？古今异义词：何坐、坐盗、避席、其实（它的果实）、所以（……的原因）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）三、整体感知课文内容（1）本文写了一个什么故事？旨在表现什么？（2）分角色朗读。揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人物的语气性格）四、布置作业１、背诵课文第二段。2、词语积累，能流畅地说出文章的基本内容。第二教时一、复习旧课二、设疑·探究：1．楚王和臣子的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？（见教参）2．晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？（学生充分交流合作，教师适时点拨）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。3．分析人物形象并思考：⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（设计该题目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。）⑵晏子是一个怎样的人？明确：本文人物形象刻画鲜明，寥寥数语。楚王的自作聪明、仗势欺人；晏子是一个智勇双全的外交家形象，虽然只有一个动作(避席)和一段对话，但表现力强，寥寥数语，一个机智沉着、能言善辩、勇于维护国家尊严的外交家形象跃然纸上。纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。⑶由晏子我们可以得到什么启示？从晏子的角度分析，我们得到的启示是...