七年级下8.3《撒哈拉以南的非洲》教案人教版新课标一、教学内容分析撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的一个重要案例，通过这节我们要教会学生学习地区的方法，教材主要讨论了该地区的人种、单一商品为主的经济和人口、粮食、环境问题等。教材中利用了一些活动和图表加以说明，充分利用这些图表和活动有助于学生加深理解。二、教学思想设计1.注重对典型案例的探究，通过实例和材料分析培养学生运用知识解决实际问题能力。2.充分发挥学生主体作用，老师发挥主导作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生自主学习能力和获取知识的能力。三、教学目标1.知道黑人为本区的主要人种,了解“黑非洲”的一些重要地理知识。2.了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。3.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，探讨如何解决这些问题的途径。四、教学重难点单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。五、教学方法启发式、投影仪辅助教学等。六、教学过程[导入]在学习了中东和欧洲西部以后，这堂课我们一起走进非洲大陆。提到非洲，我们就会联想起非洲黑人，因为非洲是黑人的故乡。一、黑人的故乡1.地理位置通过投影教学投影片图8.26《撒哈拉以南的非洲》来讲解：位于撒哈拉沙漠以南，大西洋与印度洋之间（同时完成课文P69活动第一题）。2.地形：高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低。3.重要地理事物：[问题]要学生在图8.26投影片上找出并记住：世界最大沙漠——撒哈拉沙漠世界最长河流——尼罗河世界最长裂谷——东非大裂谷非洲最高山峰——乞力马扎罗山4.黑非洲：[问题]提起非洲，同学们都熟悉非洲人是什么人种？学生回答，老师总结：黑种人。本区6亿多人，90%是黑人，所以本区又有黑非洲之称。同学们在书上划“黑非洲”的概念。这人种的差别也是本区与北非的重大差别之一，所以本区跟北非属于不同地理分区。[问题]北非是什么人种？学生回答，老师总结：白种人。因为他们是阿拉伯人，阿拉伯人是白人，跟前面已学习的中东地区人种是一样的，而且他们也有同样的宗教信仰——伊斯兰教，所以称他们是阿拉伯世界。[问题]现在黑人出现在世界上其他很多地方，比如美国，澳大利亚等黑人较多，他们是怎么去这些地方的？学生回答，老师总结：奴隶贸易，欧洲殖民主义者从非洲抓黑人卖到美洲，大洋洲等当奴隶。[问题]本区90%人口为黑人，那另外10%的人为什么人呢？学生回答，老师总结：另外10%是移民，主要为白种人。其中欧洲人为主，其次为阿拉伯人。也有中国人，这片地区华人华侨人数不多，为几万。二、单一商品为主的经济1.经济现状[问题]非洲的国家给人的感觉很穷，为什么非洲国家多贫穷？学生回答，老师总结：殖民主义的统治和疯狂掠夺，经济畸形发展，过分依赖一种到两种初级产品，利润流失，国家越来越穷。[投影]投影教学片——P69图8.30《本区主要进出口产品示意》和P70图8.31《本区某些国家的主要进出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）》，以及通过下面的课堂练习反馈，使学生加深对该地区单一商品经济的理解。[活动1]下列物品中哪些是原料，哪些是工业制造品？活牲口牛肉罐头皮鞋巧克力糖钻石戒指可可豆咖啡原油木材金刚石铜汽车活牲口牛肉罐头皮鞋巧克力糖钻石戒指可可豆咖啡原油木材金刚石铜汽车原料——活牲口、可可豆、咖啡、原油、木材、金刚石、铜工业制造品——牛肉罐头、皮鞋、巧克力糖、钻石戒指、汽车学生回答，老师总结：本区国家靠出口原料等初级产品，进口汽车、机械等工业制造品，由于初级产品价格低廉，工业制造品价格昂贵，差价十分大，所以本区国家在国际贸易中处于不利的地位，国家经济收入低，国家贫穷。（再次强调本区经济落后原因，完成课文图8.32《可可对加纳经济的重要性》活动）2.解决途径材料一：科特迪瓦1960年从法国统治下获得独立，经济上是一个以生产热带经济作物可可、咖啡为主的农业国家。20世纪70年代国际市场上可可、咖啡价格成倍上涨，科特迪瓦国家收入大增；70年代后期，人均年生产总值超过1000美元以上。国家利用赚取的外汇，换取工业品和粮食，办...
