《山中访友》教学设计之2设计理念：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法
”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点
教学目标：1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情
4．学习作者的表达方法
教学重点：1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情
2．学习表达感情的方法
教学流程：一、游戏导入：（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句
）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山
今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山
二、初读，读通顺
（勾画、理解有新鲜感的词句）“山中访友”写的是什么呢
请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺
（出示生字词，正音，识记）三、再读，读出景
（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）读了课文，你有什么感受呢
选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景
（生本对话，读文章想画面，体会景美
）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢
看来，“友”不是“友”
四、三读，读出情
（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）“友”是不是“友”呢
让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”
1．学习文章开头，体会“满怀的好心情”
2．正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友
谁来读第3段
（相机评价、指导，体
