五年级语文上册 第七单元 面对错误 16 迟到教案设计 北师大版-北师大版小学五年级上册语文教案VIP专享VIP免费

迟到【教材分析】这是第九册的第16篇课文，也是一篇讲读课文。《迟到》一文节选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》第五章《爸爸的花儿落了》。主要记叙了“我”上一年级时因赖床不起而挨了父亲的打，被逼着上学，后来父亲送夹袄和铜板到学校，此后“我”再也没有迟到过的事。文章以回忆的口吻叙述，首尾互相照应情感真挚朴实，多处细节描写体现出平凡而伟大的父爱。全文共十九节，可以分为三部分。第一部分为第一节，写出了父亲对我的态度“疼”和“严”；第二部分为二至十八节，具体写父亲管教我如何严格以及如何疼爱我；第三部分是最后一节，写我在父亲的教育影响下改掉了迟到的坏毛病。【学情分析】学生在阅读中能自主读文，能够找出文中的关键语句初步体会人物的品质。部分学生能够把自己的体会通过读的方式表达出来。但理解课文深刻的内涵还比较困难。【教学策略与设计说明】本文分二个课时进行讲授，主要是让学生懂得正确对待错误及时改正错误。在教学过程中紧扣文本，以读为经，以悟为纬，通过品词析句和感情朗读，升华情感，层层感悟严厉而深沉的父爱。【教学目标】1.学会课文生字词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品词析句，情感体验，感悟父爱的严厉与深沉，体会父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激之情。3.通过学习，能在理解课文的过程中受到情感熏陶，从小养成好习惯。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会父亲严厉而深沉的爱。【教学难点】懂得要正确对待错误并及时改正错误。【教学准备】学生：预习课文，查阅作者的资料。教师：多媒体课件。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：谈话，导入新课；初读，感知大意；默读，读中思疑；布置作业。第二课时：过渡，直接导入；研读，感悟父爱；拓展，升华情感；布置作业。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动学案（学生活动设计意图/微课设计指导一、谈话，导入新课1.谈话交流：平时上学你迟到过吗？当你快要迟到的时候，爸爸妈妈是怎么对待你的？2.揭题设疑：台湾作家林海音小时候上学也迟到过，但这次迟到却给她一生以影响，使她从此成为一个守时守信的人。那是怎样的一次刻骨铭心的经历呢？让我们一起到她的文章《迟到》中去寻找答案。交流生活中的经历。从学生的学习生活引入，亲切自然，并为下文体会特殊的父爱作铺垫；揭题设疑能激发学生的阅读兴趣，阅读指向明确。二、初读，感知大意1.自由读文：大声朗选自己感兴趣的语段初读环节“以读为读课文，做到正确、流利，选自己感兴趣的语段好好朗读。教师巡视，选择容易读错的几个生字板书。2.检查字词：需要注意的多音字如扎（zā）辫子、夹（jiá）袄，需要注意的字形可板书强调。3.指名朗读：指名分自然段朗读课文，师生评议。4.同伴互读：选择自己喜欢的语段读给同桌听，互相评价，共同提高。5.感知文意：说说课文主要讲了一件什么事。朗读。指名分自然段朗读课文。选择自己喜欢的语段读给同桌听。学生归纳课文讲了一件什么事。（读一年级的时候，“我”因赖床不起而被父亲狠狠地打了一顿，父亲逼着“我”本”，采用多种形式的读，既培养了学生的自学能力，又有利于整体把握全文。去上学，又给我送来夹袄和铜板，从此“我”便再也没有迟到过。）三、默读，读中思疑1.以疑促读：一次上学迟到，为什么会带给作者这么大的触动呢？再次默读课文，边读边作批注，画出自己感到困惑的地方，再读课文试着解决问题。2.互动交流：小组合作，交流学习情况。3.整体感受：这篇课文给你留下深刻印象的是什么？（预设：爸爸打“我”时很凶；父亲其实很爱我；因为父亲的严格要求才使我改掉了坏习惯……）学生默读课文，边读边作批注，画出自己感到困惑的地方，再读课文试着解决问题。小组交流学习情况。学生谈谈这篇文章给他们的整体感受。第三学段应加强默读。在初读感知的基础上，尝试自主阅读，读中质疑，读中思疑。谈印象深刻的内容，学生的话题自然集中在父亲身上，多元的答案是对文本最初的个性化解读，这样设计遵循了学生的认知规律和阅读规律。四、作业，抄写字词抄写课文生字词语，注意书写正确、工整。把被忽视的...