18跨越百年的美丽【教学理念】理念之一:重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感;遵循新课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水平和生活经验来分析课文中的人物形象及其思想品格。理念之二:鉴于本文虽是写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章那样典型的“五要素”,也没有贯穿一条事件发展或时间推移的线索,且篇幅较长,因此采用“中心辐射”阅读法,即紧扣“美丽”,从外在美和内在美两个层面展开教学,并且进行大胆的详略处置,既确保重点,又不忽略全文。【教学目标】认知与能力目标:1.学会本课生字。理解人声鼎沸、淡泊名利、定格、执着、歧视、一如既往等词语。2.理解课文内容,学会从人物表现中感受人物精神品质的读书方法。方法与过程目标:1.以自己喜欢的方式读书,读出自己独特的感悟。2.在思考中读书,在交流中加深感悟,专注地听,大胆地说。情感态度与价值观目标:1.了解居里夫人的秀外慧中,认识其形象之美,感受其品格之美。2.理解人生意义在于探索未知和奉献智慧,而不是索取和享受。【课前准备】1.教师准备:居里夫人肖像,重点语句灯片,有关居里夫人的故事。2.学生准备:课前读通课文,大致了解居里夫人“美丽”所在。【教学流程与设计意图】第一课时一、谈话激趣,揭题导入新课1.谈话入题。(幻灯映出居里夫人肖像)同学们,她就是居里夫人,就是发现镭和钋两种放射性元素、两度获得诺贝尔奖的伟大科学家。今天,我们学习一篇介绍这位伟大女科学家的课文——《跨越百年的美丽》。(板书课题)2.揭题议题。齐读课题,据题发表感想,提出问题。(设计意图:特意选取居里夫人独有的科学发现和她所获得的最高荣誉作为激趣谈话核心内容导入,并引导学生扣住“跨越百年”和“美丽”两个关键词议题质疑,借此激起学生强烈的阅读期待。)二、初读全文,整体把握内容1.提出初读要求。轻声朗读:读准字词,读通句子;浏览概括:课文写了居里夫人哪些事情;默读体会:“美丽”、“跨越百年的美丽”,作者盛赞居里夫人的语句。2.学生自读体会。3.反馈初读情况。(1)检查自学生字、词情况。(2)讨论主要事件。学生各抒己见;教师穿插提示、归纳:在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现,引起全场震惊。(第二自然段)由放射性现象引发思考,发现和提炼出了放射性元素镭。(第三自然段)(3)讨论美丽之点。预设——学生方面:美在镭元素的光焰;美在居里夫人的形象;美在敢于创新的胆识,锲而不舍的毅力,献身科学的精神,淡泊名利的品格……教师方面:作如下归纳:居里夫人的形象美丽;居里夫人的研究成果美丽;居里夫人的精神品格美丽。(设计意图:以上是第一轮读书。检查生字新词自学情况,旨在梳文通句;讨论主要事件和美丽之点,旨在从文字到文本、从局部到整体把握课文梗概。这样,便于下一环节对课文进行重点深究,以实现对课文深层次的理解。)三、细读课文,认识形象之美1.抓住具体词句体会形象之美。(1)激情谈话。居里夫人集外在美与内在美于一身,显示出她作为一位伟大的女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外在美——形象之美。(2)找语句,谈感受。方式:个人自读,小组讨论,全班交流。主要语句有:①一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。②玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。③那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看透一切,看透未来。2.抓住事件场面感受形象之美。(1)谈话过渡。这就是居里夫人,她有着秀外慧中的品貌之美、超凡脱俗的气质之美!(2)启发概括(找出文中的语句):“她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起,在这里宣布一项惊人发现:天然放射性元素镭。”(指导朗读,体会“惊人”。)(3)体会反响(采用引读法):①由一个美丽的女科学家来宣布一个惊人发现,是史无前例的,从哪儿看出来——(学生读有关句子)②当看到这位美丽的女科学家走上讲台时——(学生读有关句子)③当这位美丽的女科学家宣告了那个惊人的发现后——(学生读有关句子)(设计意图:本环节抓住两个要点:一是抓住居里夫人肖像描写的词句,从正面体会她夺人眼球的仪表风采;二是抓住主要事件及会场上的强烈反响,从侧面感受她超凡脱俗的形象。)四、导读归纳,埋下伏...
