《我的伯父鲁迅先生》教学目标1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。教学重点学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。教学难点联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法教学方法学案导学学法指导先学后教、导练结合、以读促写教学资源借助课件展示图片、重点词语帮助学生理解课文内容，品析重点词句，最大限度地激发学生的学习兴趣。第二课时教学程序教学步骤师生互动设计理念第一板块：读书自学自主探究一、复习谈话，导入新课1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？本环节重点培养学生的自学能力，通过自⑴学生自由发言。⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。二课件出示，预习导航1先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。2、我能通过（）等方法理解下列词语。殡仪馆追悼惊异失声痛哭挽联吊唁碰壁囫囵吞枣张冠李戴黄包车饱经风霜硼酸水3、我有几点疑问想要与大家交流（）。3、学生自学读自悟，抓住课文的重点词句体会所表达的深刻含义第二板块完成学案分层训练依据学情，分层训练（训练内容见导学案）归纳事件，理解词语：所有学生完成根据学生学情，分层训练，符合学生的个体差异第三板块新课导学：学习课文的表现手法。本环分组合作讨论质疑细读课文，你觉得鲁迅是一个什么样的人？从哪几件事中表现的？(阅读提示：a、细读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一下，把你的感受批注在课本上。b、用心读一读，读出你的感受，把你的所得所感与小组同学交流。)1、默读四段感受深的句子。（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段用、、、、、、、七个动词，表现了鲁迅品质。（2）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？3、第一部分和其他部分的关系是___________________，课文最后一自然段在全文中的作用是_________________________________。节是在小组内交流、讨论，教师巡视参与部分学习小组，并指导学生逐项落实。第四板块展示点评总结升华全班展示交流，《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________学习小组代表交流展示学习成果，教师要相机引导和点的思想感情拨，帮助学生突破难点第五板块当堂反刍总结反思分层达标板书设计课后反馈
