我们的错误【教材分析】这是第九册的第18篇课文，也是一篇讲读课文。《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班·罗伯特写的一首儿童诗。它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误、认识错误、改正错误的重要意义，从而引导学生勇敢面对错误的事，要正确认识它，并以积极的态度改正它。同时，诗歌从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。全文四节，第一节，每个人，特别是每个年轻人都免不了犯错误；第二节，错误可能会给人带来很大的危害，也可能会起到一定的促进作用；第三节，错误并不可怕，天才伟人也会犯错误，；但她们用积极的态度去改正错误从而获得了成功；第四节，在人生道路上正确对待错误有着积极的意义。【学情分析】学生都有犯错的时候，也都有改正错误后的感受，所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，充分调动学生的已有的知识与情感参与，学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来加强对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。【教学策略与设计说明】本文用一个课时进行讲授，主要是让学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理。通过初读课文，掌握生字生词以及大意；再读课文内容时，加深领悟。最后是拓展升华，产生效应。【教学目标】1.写会生字4个，正确、流利、有感情的朗读课文。2.抓住关键词句，引导学生感悟这首诗的内涵。培养学生面对错误，积极改正错误的品格。3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。【教学重点】理解重点词句的意思。【教学难点】了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。【教学准备】学生：预习课文,搜集作者资料。教师：多媒体课件。【课时安排】一课时【教学流程】回顾单元，入诗境；扫清障碍，明诗意；品析诗句，学表达；拓展仿写，促成长；布置作业。【教学过程】教学环节导案（教师活动学案（学生活动设计意图/微课设计指导一、回顾单元入诗境1.同学们，本单元学习了前两篇课文，我们知道了林海音能正确面对自己的错误并及时改正了错误，成吉思汗在错误中吸取教训，收获了冷静，而坦桑尼亚诗人沙班罗伯特又是怎样看待错误的呢？2.今天我们一起走进外国诗歌《我们的错误》，齐读课题。1.一边听老师述说一边回顾单元内容。2.齐读课题。营造氛围，从而导入新课。二、扫清障碍，明诗意1.朗读诗歌，读准字音，读通顺句子。（课件出示要求）谁想来读一读？朗读时能按照这些要求，声音要宏亮，其他同学认真倾听，发现问题后及时举手示意老师。（抽生分小节朗读，及时纠正字音）还有谁也想读?我们一起来读一读（全班齐读诗歌）2.认读生字并注音：漏（）蹈（）迈（）畏（）这些生字中我觉得最难写的字是1.朗读诗歌，读准字音，读通句子。分节朗读后全班朗读。2.认读生字并注音，说说自己是怎样记住难写字的。学生是学习的主人，把学习的时间还给学生，既培养了学生的自学能力，又让他们有足够多的时间走进文本。通过多种形式的读，使学生获得初步的感知，促进对文本的思考和感悟。使学生扫除字词障碍，初步感知诗歌内容。（），我是这样记的：___________________________________。出示，生说，评价。当学生说到“蹈”字时，师指导：“蹈”字，左边足旁从义表示双足跺地，右边舀从声，右下角的上面和中间不封口，还通过找形近字的方法来记住它，这个是什么字？“滔滔不绝的‘滔’”，“稻谷的‘稻’”，它们和“蹈”字右部分是一样的，左边部首不一样，写的时候要注意哟。拿起手来和老师一起书空，注意右下角的笔顺。3．积累诗歌中的好词佳句：预习时我们还去积累了好词佳句，和你的同桌分享跟老师一起识记“蹈”字并书空。3.同桌分享好词佳句。开火车认读词语。一下。词语：________________________语句：____________________________________老师也有一些词语推荐给大家，咱们开火车读一读（课件出示词语）三、品析诗句，学表达1.方法引领，赏析第一节。过渡：这首诗内容短小，意思却极为丰富，很容易引发人的联想。老师可以讲一讲自己在读到这首诗的某些片段时想到自己所犯的错误，引导学生去反思自己曾经所犯的错误。比如第...
