《那片绿绿的爬山虎》教学设计（细读品味）教材分析：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学准备：1．练习朗读、了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶生平。2．教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。教学过程：第一课时教学目标：1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点：理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点：初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。一、揭示课题，激趣导入：刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。二、初读课文，整体感知：1．放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。2．自学生字新词；同桌练习读准含有生字的词语。3．检查自学情况。（1）开火车形式读词。（2）自由读句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（3）指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。（4）自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙愣住意外认真平和质朴第一组写肖复兴。第二组写叶圣陶。4．理清课文结构。课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1-5、邀请做客6-10）三、细读课文，重点品味：1．出示自学提示，学生自学。默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2．全班交流。（1）第三自然段。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。（2）第四自然段。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。①通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。②通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”③借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。④师生合作读第四自然段。⑤通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。（3）第五自然段。“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”①通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实...
