黄继光▶教学目标1.认识“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。▶教学重难点理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。▶教学策略1.字词教学本课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。老师重点强调“役、屡”的读音。2.阅读理解以学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中感悟黄继光那种为了祖国，为了朝鲜人民英勇顽强、不怕牺牲的精神。3.表达运用为了更好地实现本课的人文教育目标，使“老课文”教出“新效果”，这一课的教学，设计了一些拓展性的语文活动，如用几个成语来概括黄继光的精神，说几句话来赞美黄继光……使僵化的思想教育课变成学生内化的过程。▶教学准备准备资料：多媒体课件。▶教学课时1课时▶教学过程板块一情境渲染，触动情感1.情境导入。（1）课件出示丰碑图片。（2）师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——（生齐读课题）（3）师板书课题：《黄继光》。2.简介黄继光及课文背景。（1）课件出示黄继光简介。（2）师指名读黄继光的简介。（3）课件出示写作背景。（以《中国人民志愿军战歌》作为背景音乐）（4）师配乐，朗读简介。（5）再读课题。师引导：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！（生齐读课题）【设计意图】通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。板块二检查预习，走进文本1.初读课文，检查预习。（1）师指名朗读课文，要求读通读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写的是一件什么事？（2）师生合作评点读文情况。（3）检查生字词预习。①课件出示生字词语。②师指名认读，相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”；“屡”读“lǚ”，不要读成了“lǒu”。③指导识记生字。a.形近字识字：役（战役）屡（屡次）摧（摧毁）没（没有）缕（一缕）催（催促）b.形声字识字：“胸膛”是身体的一部分，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。c.多音字：晕yūn（晕倒）yùn（日晕）（4）整体感知课文。①师引导：谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？②示例：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。2.了解顺序，感知文本。（1）师引导：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？（2）生默读全文，思考问题。（3）小组交流，启发思维。（4）全班交流，统一认识。（5）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。（6）出示课件。课件出示：按事情发展顺序主动请战→执行任务→英勇献身【设计意图】略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。板块三潜心阅读，感悟文本1.自读感悟，体会人物品质。（1）课件出示阅读要求。课件出示：用自己喜欢的方式阅读课文。边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概。①师指名读阅读要求。②师：下面请同学们按照阅读提示的要求阅读课文。（2）生阅读课文。（3）同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。2.全班交流，引读感悟。（要求：按课文叙述的顺序交流）（1）交流“主动请战”部分。①师引导：黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？②出示课件。课件出示：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”黄继光...
