第二节地球的运动教学目标知识目标1.知道地球自转和公转运动的基本规律。2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。能力目标1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。德育目标通过地球运动的学习,使学生认识到世界上的物质是运动变化的,探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法,对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。教学重点地球自转和昼夜交替。教学难点实例解释时差现象。教学过程引入："坐地日行八万里,巡天遥看一千河",这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?原来地球不是固定不动的,而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米,在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始,我们就来学习地球运动的有关知识。新课：地球一直处在不停的有规律的运动之中。对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们看见日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。直到后来,人们才随着科技的发展,对地球的认识越来越全面、深入,才确定地球本身运动的结果。更确切的讲,是地球自转运动的结果。设问什么是地球的自转呢?请同学们先看一个演示,大家要注意仔细观察。演示教师演示地球的自转。生答地球绕地轴不停的旋转，叫做地球自转。师总结：地球绕地轴不停的旋转，叫做地球自转。地球在运动中，地轴是倾斜的，它的空间指向不变，始终指向北极星。师在演示地球的自转，学生观察地球沿什么方向绕地轴自转？学生回答：自西向东同学们都有过这样的经历,当我们坐在行驶的列车上时,观察到车外的树木等景观,感觉它们都是在向后移动,而自己却是静止的。而实际上的情况是车外的树木等景观是静止的,我们却是在向前移动。这样的情况不是和我们刚刚学习的地球自转运动的观察情况相似嘛。我们看见太阳的东升西落,认为地球是静止的,而实际上却是地球的自身在进行着自西而东的自转运动。参照物的选择的不同思考：在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？师演示学生观察小结：从北极上空看，地球作逆时针方向旋转从南极上空看，地球作顺时针方向旋转过渡：通过演示、观察,同学们对地球自转的规律归纳的很好。下面我们来看看地球自转时会产生什么现象?有什么意义?教师演示,让学生观察教师同时指出，地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？再观看课件明确什么是夜半球、昼半球、晨昏线。可以看出,地球朝向太阳的一半,就形成了白昼,我们称它为昼半球;背向太阳的一半,形成了黑夜,我们称它为夜半球。这种昼夜现象是在地球仪不动的情况下产生的。那么,假如说地球也不自转,是不是也会产生这种昼夜现象呢?(是的,地球不动,同样会产生昼夜现象)继续演示,让学生观察昼半球和夜半球发生什么变化?是不是固定不变的呢？(昼半球不断变成夜半球,夜半球不断变成昼半球)然后教师进一步指出:这种地球仪上昼半球和夜半球不断相互更替的变化,说明地球上产生昼夜更替的现象是地球自转的结果。大家在平时的日常生活中,都知道,我们经历一次完整的昼夜交替大约需要多少时间(24小时),这就是地球自转的周期。学生：一天或24小时。师演示课件学生观察,当北京是傍晚时,纽约是什么时间?(早上)并看课本"畅畅和姨妈的问候",思考在同一时刻,为什么会有时间上的差异?让学生带着上述问题继续演示。指导学生先在地球仪上同一纬线上做了3个标记,然后自西向东慢慢转动地球仪,观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点。引导学生认识相对位置偏东的标记,要比位置偏西的标记先进入昼半球,也就是说,在同纬度地区,偏东地点要比偏西的地点先看到日出,显然在时刻上偏东地点要比偏西地点早一些,使学生知道地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。在地球上,不同经度的地方,就有不同的时刻。按地球24小时转动360°来计算出:经度每隔15°,时间相差1小时。让学生了解时刻计算"东早西晚,东加西...
