蜜蜂教学目标：1、默读课文
2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的
3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风
教学重难点：理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的
设计理念以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用
教学准备布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》
教学过程一、导入新课，板书课题
1、同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少
2、今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点
板书课题蜜蜂提醒二字的写法二、初读课文，整体感知
1、请同学们根据课文阅读提示，自学课文
2、检查阅读情况
（1）、指名几人分别朗读课文
（2）、这篇课文写了什么内容
（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来
作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能
）（3）、课文按什么顺序记叙的
实验的目的实验的过程实验的结果板书：实验试验目的过程结果结论（4）理解：实验与试验的区别
三、细读课文，体会情感
1、细读第一段
（1）、找出实验的目的
板书：辨认方向（2）、文章怎样具体写实验目的的
板书：无论……总……（3）、用“无论……总……”说话
2、作者是如何做这个实验的呢
细读课文，看作者做了那些工作
在书中找找画画，同位交流交流
3、学生汇报
（捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查
4、请同学们看板书，根据课文内容说说作者的实验步骤
5、实验的结果是什么
相机板书；确确实实回来了
6、理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙
（1）、不用；（2）用“确实”；（3）用“确确实实”
7、得出的结论是什
