九年级化学 化学方程式教学设计示例（一）人教新课标版VIP免费

化学方程式教学设计示例（一）教学目标知识：通过对具体化学反应的分析﹐理解化学方程式的意义及书写化学方程式应﹐遵循的原则。能力：初步学会配平化学方程式的方法。情感：培养学生尊重事实﹐实事求是的科学态度。教学重点：正确书写化学方程式。教学难点：化学方程式的配平。教学方法：问题探讨法。教学过程教师活动学生活动教学意思[问题引入]我们学习了质量守恒定律﹐那么﹐在化学上的有没有一种式子﹐既能表示反应物和生成物是什么﹐又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的﹐这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。引起学生思考，产生学生欲望和兴趣。问题导思激发兴趣[写黑板]一、化学方程式1．定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。将碳+氧气==二氧化碳的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式。初步认识化学方程式[问题讨论]化学方程式表示了什么？它与文字表达式有什么不同？看书﹐讨论化学方程式的意义培养阅读能力和思维能力[写黑板]2．化学方程式的意义：质的方面：量的方面：领会化学方程式在质和量两方面的意领会学习的意义义。课堂练习一(见附1)让学生在练习中发现问题完成课堂练习一创设问题情境[问题讨论](1)P+O2==P2O5这个式子是化学方程式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将P2O3改写成PO2﹐为什么?思考、讨论培养学生分析总是和运用要领的能力指导学生看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括写黑板。[写黑板]二、化学方程式的书写1．书写原则在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。培养学生自学能力。[写黑板]2、书写化学方程式的步骤[讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（用最小公倍数法配平）理解记忆体会书写化学方程式的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。指导学生模仿练习试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。模仿练习课堂练习二（见附2）做课堂练习二初步学会书写化学方程式的方法[讲解]针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意的问题。[写黑板]（1）“↑↓”等号均指生成物。(2)若反应前物质中无气体物质﹐而反应后有自己检查，纠正练习中的问题。强化理解，达到掌握书写化学方程式的目的。气体物质生成时﹐用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。写出：4P+5O2==P2O5化学方程式中各物质的质量比体会化学方程式的意义课堂练习三（见附3）随时纠正（矫正）学生练习中的问题。做课堂练习三巩固提高[课后小结]为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法，我们采用韵语记忆，左边写反应物，右边写生成物；写好化学式，系数来配平；短线改等号，条件要注明；生成沉淀气，“↑↓”箭头来分明体会韵语内容﹐记住书写方法。调动学生学习兴趣﹐掌握知识。随堂测验(见附5)独立完成检查教学完成情况附1.课堂练习一1．写出下列反应的化学方程式：（1）硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫（2）磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷附2：课堂练习二2．写出下列反应的化学方程式：(1)水通电后生成氢气和氧气(2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁(3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷(4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水附3：课堂练习三3．配平下列化学方程式：（1）Cu+O2CuO（2）Al+O2—Al2O3（3）Fe+HCl—FeCl2+H2（4）HgOHg+O2（5）KMnO4K2MnO4+MnO2+O24．出下列反应的化学方程式﹐并计算各物质的质量比。(1)实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气(2)实验室用锌与稀硫酸反应制氢气5．出下列化学方程式中的错误﹐并将正确的化学方程式写在横在线。（1）H2+CuO===Cu+H2O（2）Zn+H2SO4（稀）===ZnSO4+H2↑（3）KClO3KCl+O3（4）2Fe+3H2SO4（稀）===Fe2(SO4)3+3H2↑（5）2H2+O2===2H2O附4：课堂练习答案1．（1）S+O2SO2（2）4P+5O22P2O52．（1）2H2O2H2↑+O2↑（2）3Fe+2O2Fe3O4（3）4P+5O22P2O5（4）H2+CuOCu+H2O3．（1）2Cu+O22CuO（2）4Al+3O2==2Al2O3（3）Fe+2HCl==FeCl2+H2↑（4）2HgO2Hg+O2（5）2KMnO4...