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七年级地理上册 1.3地球的自转教学设计 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上册地理教案VIP免费

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第三节地球的自转(第1课时)教学整体设计教学过程设计教学过程设计意图一、导入新课:师:同学们地球是我们的家园,你们对我们的家园——地球了解有多少呢?生:-------------------------。师:同学们对地球了解的确实不少,现在我有一个问题哪个同学是否能帮我解疑?我们常看到太阳周而复始地东升西落,是太阳绕地球旋转造成的吗?生:不对,是地球自转的结果。师:地球究竟是如何自转的呢?今天就让我们共同来探究《地球的自转》。常见的先入错误概念与科学的正确概念发生冲突,激发学生的兴趣。【教学目标】一、知识与能力1.通过实验探究了解地球自西向东绕地轴旋转特征。2.通过模拟实验观察和讨论,了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生,知道晨昏线的含义及昼夜交替周期。3.通过模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象,培养学生主动探究、乐于合作与交流的能力。二、过程与方法1.通过创设情境、组织学生进行协作学习活动、为学生提供多种资源,让学生自主学习和进行问题研究。2.通过探究式教学方法,利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的过程喜悦与乐趣。三、情感、态度与价值观通过模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象,培养学生主动探究、乐于合作与交流的能力。【教学重点】1.了解地球自西向东绕地轴旋转特征。2.了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生,知道晨昏线的含义及昼夜交替周期。【教学难点】了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生,知道晨昏线的含义及昼夜交替周期。二、授课与活动(课件显示标题:第三节地球的自转(第1课时))地球的自转师:请同学们转动地球仪,看看地球仪有几种转动方向?生:(通过转动地球仪)有自西向东和自东向西两种。提出问题:师:地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢?建立假设:学生假设:1.地球自西向东旋转。2.地球自东向西旋转。设计实验检验假设:师:如何来设计实验检验我们的假设呢?(根据以上的猜测假定太阳不动,用点燃的矿烛代表太阳,白色的乒乓球代表地球仪,在“地球仪”上某点贴上十字方向标以判定方位,在十字方向标中间插上一火柴代表观察者。)师:怎样检验我们的假设是否正确呢?学生讨论:(得出结论以观察者看到太阳是否是东升西落为标准。)方案一:猜测地球自西向东旋转。方案二:猜测地球自东向西旋转。(学生进行探究,教师巡视,帮助学生解决在探究过程中遇到的困难。)师:请各组派一代表汇报探究的结果,进行组间交流。得出结论:1.地球是绕地轴自西向东旋转。2.太阳东升西落是地球自转的结果。师:我们从地轴北端或北极上方观察和从地轴南端或南极上方观察,地球仪旋转的方向是怎样的呢?学生通过实验得出结论:从北极上方观察地球按逆时针方向旋转,从南极上空观察按顺时针方向旋转。师:我们的结论是否正确呢?让我们坐上航天飞机离开地球到太空中看看吧!播放地球自转的课件。昼夜更替和昼夜更替现象师:我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这是什么原因造成的呢?是否世界各地都同时是白天和黑夜呢?能否用我们现有的工具来研究和解决通过地球演示地球自转,引导学生记忆。通过实验,锻炼学生质疑精神和表达能力,并感受地球的自转。让学生通过探究明白地球这个问题呢?学生讨论:---------------------。教师小结完善其中一方案:(1.用点燃的矿烛代表太阳,白色的乒乓球代表地球仪,让“太阳光”照射到“地球”上,观察“地球”那部分被“太阳光”照到哪部分没有被照到。各代表一天中的什么时候?2.转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动,观察同一地点会出现什么情况?)学生分组实验:(教师巡视,指导实验中出现的问题。)小组中学生代表发言:“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即(昼);“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动,观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。师:造成昼夜现象的原因是什么呢?学生讨论回答:----------------。师小结:地球是一个不发光,也不透明的球体。在同一时间里,太阳只能照亮地球表面的一半,这一半就是白昼,而被着太阳的另一半则太阳照不到,是黑夜,这就产生...

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