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七年级历史上册 第8课 铁器牛耕引发的社会变革教案2 北师大版VIP免费

七年级历史上册 第8课 铁器牛耕引发的社会变革教案2 北师大版_第1页
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第8课铁器牛耕引发的社会变革〖学情分析〗学生们已经学习了一些历史知识,但对于历史事件的评价才刚刚开始,通过掌握分析有关商鞅变法,让学生掌握历史评价的两分性。〖教材分析〗教材分析:本课教学中渗透了许多政治学原理,如何在有限的课堂教学时间内有效突破生产工具、方式进步引起社会变革的教学难点,又要突出商鞅变法的重点,成为本课教学成败的关键。重点:生产工具、技术的进步对社会生产的促进作用;春秋战国时期改革;商鞅变法及其影响。难点:春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用;春秋战国时期改革,变发生的必然性及其历史作用。〖课程标准〗知识与能力:掌握春秋战国时期铁器牛耕的使用、商鞅变法的内容和作用,培养学生初步理解、分析历史问题的能力,使学生认识到变革是推动社会前进的不竭动力;通过分析理解“公作则迟”“分地则速”的社会现象,认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展;通过本节的学习,培养学生运用政治常识(如:生产力与生产关系相互作用、上层建筑必须适应经济基础变化。)的观点来分析,阐释历史问题的能力。过程与方法:在了解人类生产工具不断进步的过程中归纳并认识从石、木、骨、蚌农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命;从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命;通过学习商鞅变法,创设情境,培养解决历史问题,再实践前人的创新过程的探究式学习方法。情感态度与价值观:了解我国古代生产工具不断进步的基本概括,激发学生对古人劳动智慧的自豪感;分析商鞅变法取得成功的原因,激励学生与时俱进,树立勇于变革、不怕困难、积极实践的精神;从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。〖教学过程〗1、导入新课教师提问:春秋战国时期,社会经济以农业生产为主。我们今天的农业生产都有哪些工具?劳动工具是社会生产力发展的重要标志。在前面学习的氏族聚落这课,我们曾讲了他们的生活工具,大家还记得有什么?(生)有磨制石器,石磨、石斧、还有用动物肩胛骨、木头做成的劳动工具。(师)一直到西周时期,人们的劳动工具也还主要是木头、石头、骨头、蚌壳制作的。如此简陋的工具,劳动效率低下,个人很难完成繁重的生产任务,要许多人一起集体耕作。形成了大规模集体耕作的景象,历史上称为“千耦其耘”。(生)思考:约在公元前4700就有铜,公元前3000年就有青铜,那么为什么没有用在生产中?2、千耦齐耘到个体农耕制作材料工具优点与缺点木、石、骨、蚌耒、蚌镰廉价,硬度不够,不耐用铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵,质地软;青铜虽硬,但脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富,开采方便,质地坚硬(师)冶铁晚于冶铜,在西周才出现,为什么呢?因为铁溶点高,要有1535度铁矿石才能溶化,技术上要困难的多,所以冶铁技术比较迟出现。(师)春秋时时期铁制工具开始泛用于农业生产。教师提问:铁制工具主要代表?——锸(锄)、耙(猪八戒三齿耙)、镢。极大地促进了农业生产的发展。(师)到了战国时期在耒的基础不断的改进,出现了那种新型劳动工具?——犁。学生观察插图《战国铁犁铧》,这是做什么用的?(犁田)(师)生产工具的不断改进使得生产效率大大提高,但是人们并没有停止思考,又在探索:能不能利用家畜的力量来帮助人们从事生产,减轻人们的负担呢?这一时期犁田时不再是人在前面拉,而改用了两头牛来拉,从战国到现在2000多年了广大农村还在使用,不过现在的犁比战国的有不少改进,还有现在只要一头牛就行了。将拉车的牛用在农业生产上拉犁是一种创造,牛耕的推广,同样反映了我们祖先的聪明才智,他们已经懂得用畜力代替人力进行农耕,是农业动力的革命,有助于农业劳动力的解放。所以说牛耕是我国农业发展史上的一次革命。指导学生阅读小字部分,提出问题:当时在人们的名字中出现了“牛”“耕”说明了什么?——帮助学生认识,牛耕在当时是一个新生事物,是为人们所向往的。教师提问:牛耕的使用,产生了怎样的效果?(生):耕田的效率大大提高;耕田的动力发生了变化,用畜力代替人力。(师):伴随着铁制工具开始泛用于农业生产,生产力大提高,耕...

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