下载后可任意编辑高中数学《简单随机抽样》说课稿各位老师：大家好!我叫***，来自**。我说课的题目是《简单随机抽样》，内容选自于新课程人教A版必修3第二章第一节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、和教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1．教材所处的地位和作用”简单随机抽样”是”随机抽样”的基础，”随机抽样”又是”统计学”的基础，因此，在”统计学”中，”简单随机抽样”是基础的基础。在初中学生已学过相关概念，如”抽样”“总体”、”个体”、”样本”、”样本容量”等，具有一定基础，新教材把”统计”这部分内容编入必修部分，突出了统计在日常生活中的应用，体现它在中学数学中的地位，但同时也给学生学习增加了难度。2教学的重点和难点重点：掌握简单随机抽样常见的两种方法（抽签法、下载后可任意编辑随机数表法）难点：理解简单随机抽样的科学性，以及由此推断结论的可靠性二、教学目标分析1．知识与技能目标：正确理解随机抽样的概念，掌握抽签法、随机数表法的一般步骤；2．过程与方法目标：（1）能够从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题；（2）在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本。3．情感,态度和价值观目标通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系，认识数学的重要性三、教学方法与手段分析为了充分让学生自己分析、推断、自主学习、合作沟通。因此，我采纳讨论发现法教学，并对学生渗透”从特别到一般”的学习方法，由于本节课内容实例多，信息容量大，文字多，我采纳多媒体辅助教学，节约时间，提高教学效率，另外采纳这种形式也可强化学生感观刺激，也下载后可任意编辑能大大提高学生的学习兴趣。四、教学过程分析（一）设置情境，提出问题例1：请问下列调查是”普查”还是”抽样”调查？A、一锅水饺的味道B、旅客上飞机前的安全检查c、一批炮弹的杀伤半径D、一批彩电的质量情况E、美国总统的民意支持率学生讨论后，老师指出生活中处处有”抽样”「设计意图」生活中处处有”抽样”调查，明确学习”抽样”的必要性。（二）主动探究，构建新知例2：语文老师为了了解某班同学对某首诗的背诵情况，应采纳下列哪种抽查方式?为什么？A、在班级12名班委名单中逐个抽查5位同学进行背诵B、在班级45名同学中逐一抽查10位同学进行背诵先让学生分析、选择B后，师生一起归纳其特征：（1）不放回逐一抽样，（2）抽样有代表性（个体被抽到可能性相等），学生体验Ｂ种抽样的科学性后，老师指出这是简单随机抽样，并复习初中讲过的有关概念，最后老师补充板书课题--（简单随机）抽样及其定义。「设计意图」例2从正面分析简单随机抽样的科学性、下载后可任意编辑公平性，突出”等可能性”特征。这是突破教学难点的重要环节之一。例3我们班有44名学生，现从中抽出5名学生去参加学生座谈会，要使每名学生的机会均等，我们应该怎么做谈谈你的想法。先让学生独立思考，然后分小组合作学习，最后各小组推举一位同学发言，最后师生一起归纳”抽签法”步骤：（1）编号制签（2）搅拌均匀（3）逐个不放回抽取n次。老师板书上面步骤。「设计意图」在自主探究，合作沟通中构建新知，体验”抽签法”的公平性，从而突破难点，突出重点。请一位同学说说例2采纳”抽签法”的实施步骤。「设计意图」1、反馈练习，落实知识点，突出重点。2、体会”抽签法”具有”简单、易行”的`优点。〈屏幕出示〉例4、假设我们要考察某公司生产的500克袋装牛奶的质量是否达标，现从800袋牛奶中抽取60袋进行检验提问：这道题适合用抽签法吗？让学生进行思考，分析抽签法的局限性，从而引入随机数表法。老师出示一份随机数表，并介绍随机数表，强下载后可任意编辑调数表上的数字都是随机的，各个数字出现的可能性均等结合上例让学生讨论随机数表法的步骤，最后师生一起归纳步骤：（1）编号（2）在随机数表上确定起始位置（3）取数。老师板书上面步骤。请一位同学说说例2采纳”随机数表法”的实施步骤。「设计意图」1、体会随机数...
