《地球的运动》教学设计（第3课时）【教学目标】1.知道地球自转和公转运动的基本规律；2.理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因；3.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化，五带的界线及各自的特点4.激发学习地理的兴趣，学会辩证地看待事物的思想【教学重点】1.自转的概念、运动方向、周期等属性2.公转的概念、运动方向、周期等属性【教学难点】1.地球运动方向的确定2.地球运动图示的认识和理解【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等【教学过程】（引入新课）今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。（讲授新课）地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66.5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。地球公转示意图填写下表：节气日期太阳直射的纬度北半球昼夜长短获得太阳光热冬至春分夏至秋分归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带,接下来我们来讨论这个问题：（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害？为什么？（参考提示：太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：1、画出五带示意图，说出五带的名称？2、说出五带划分的界线名称？3、讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？4、哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？5、我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？6、说出各带的突出特点？讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。（活动2）分组讨论（以北京为例）：1、北京一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？一年四季每个季节各几个月？（气温最高7月，开始放暑假；气温最低1月，开始放寒假；每个季节3个月）2、你知道24节气吗？7月应该是哪两个节气？1月是哪两个节气吗？（7月小署和大署，最热；1月是小寒和大寒，最冷）3、北半球各季节各是哪三个月？（春季：12、1、2月；夏季：3、4、5月；秋季：6、7、8月；冬季：12、1、2月。这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的。）（教师小结）（反馈）完成课本提供的活动的内容。【板书设计】第二节地球的运动四、公转与四季的变化五、地球五带的划分
