巴西教学内容本课时内容在教材第90页。具体教学内容包括巴西的位置、地形、气候、亚马孙平原、亚马孙河等。课题巴西课型新授课教学目标知识与能力:（1）读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型。（2）能分析巴西热带雨林的环境效益及产生的环境问题。过程与方法：本节内容的教学将提供丰富资料，设计练习和授课课件，通过学生读图、识图、析图，讨论、阅读、探究、练习等形式，达成教学目的。情感、态度与价值观：学习热带雨林遭到破坏后，树立忧患意识，确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。重点：巴西的自然环境难点：亚马孙河流域热带雨林的开发与保护教学过程一、导入：图片导入展示学习目标（学生齐读目标）二、自主感知自学课本P97-101，《地图册》P44—45，完成下列问题。1.在课本图8-51中找出：亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢、圣保罗。2.说出：巴西地形的特点。巴西主要的气候类型。亚马孙河发源地，流向，注入大洋。3.“地球之肺”是指？4.巴西有哪些主要矿产资源？巴西的主要农作物有哪些？5.巴西的人种构成有何特点？人口分布有何特点？三、自学检测与师生互动（一）巴西的地理位置仔细观察地图，描述巴西的地理位置。课件展示“巴西在世界中的位置”图，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。根据地图完成。1、海陆位置：巴西东临（）洋，位于（）洲。2、纬度位置：巴西被（）和（）穿过，大部分位于（）带（温度带）。3、半球位置：巴西位于南北半球中的（）半球，巴西位于东西半球中的()半球。（二）巴西的地形课件展示“巴西的地形”图，指导学生如何读图。让学生上讲台指认主要地形区。根据地图资料完成。巴西的地形主要是（）和（）。北部是世界最大的平原（）平原南部是世界最大的高原（）高原。平原亚马孙平原就是由巴西的（），河长期冲积而形成的，亚马孙河是世界上（）最大、（）最广的河流。(三)巴西的气候课件展示“巴西的气候类型图”“巴西地形图”，完成表格：气候类型气候特征亚马孙平原巴西高原（四）亚马孙河亚马孙河发源于山脉，向东注入洋。是世界上年径流量、流域面积的大河。长度仅次于河，居世界第。(五）巴西经济展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）巴西是南美洲经济实力的国家。矿储量和出口量居世界前列；农产品中的出口量居世界第一（“”）巴西资源丰富，在全国发电量中所占比例较大。伊泰普水电站位于巴拉那河上，由巴西和两国合建。总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。（六）巴西人种构成阅读巴西各类人种占总人口的比例状况表，归纳巴西的人种特征。巴西人种白人黑白混血人种黑人其他人种所占比例54%40%5%1%巴西人种复杂，以人种占一半稍多，其次是人种。过渡：下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里约热内卢去逛一逛。(七）人口与城市认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚小结：巴西利亚是巴西的能工巧匠们智慧的结晶。正像巴西人所说的那样，“巴西最有价值的财产是巴西人民”，勤劳而勇敢的巴西人民创造了“巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。四、合作探究以小组为单位，讨论探究完成下面的问题。1.世界最大平原——亚马孙平原，是否适合人类生活居住？2.亚马孙河为什么能成为世界流量最大，流域面积最广的河流？（从地形、气候等方面考虑）3.1960年巴西政府将首都从里约热内卢迁到巴西高原上的新城市——巴西利亚。巴西为什么要将首都迁到巴西利亚？五、拓展延伸1、指导学生阅读课本98材料“亚马孙热带雨林”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”。热带雨林还有哪些作用？2、课件展示亚马孙热带...
