七年级地理上册 4.2 气温的变化与差异（第1课时）教案 （新版）商务星球版VIP免费

七年级地理教案【课题】七年级上册第四章第二节气温的变化与差异【课型】新授课【课标要求】运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。【教学目标】1．了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温。2．运用气温日变化曲线图，说出某地一天内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。（重点）3．运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。（重点）4.运用气温年资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。（难点）5.通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真求实的科学态度。【教学模式】问题导学【教学方法】自学法、小组讨论法【教具准备】多媒体课件物理温度计【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图情景导入展示下图：找同学模仿天气预报员播报。现在是秋冬过度季节，我们每天都特别关注天气预报，在天气预报中，我们最关心的是什么？为什么？那么，什么叫气温？气温是怎样测定的呢？一同学模仿天气预报员播报。学生各抒己见，有的说阴晴，自己可以判断需不需要带雨具或是能不能上体育课等；有的说气温，秋冬季节，气温变化大，可以适时增添衣物，防寒保暖。结合大家最关心的天气预报，创设情景，提出问题，自然而然地导入新课。以此，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。自主学习一、气温和气温观测（一）自主学习教师指导学生自学，同时，教师在教室巡视指导。（二）成果展示1、学生自学完毕，找学生回答第1题。学生看课本P62的一、二两段和P63的阅读材料，完成助学P67的1、2题。学生看助学回答：1.我们把大气的冷热程度称之为气温，一般用℃表示，读作摄氏度。问题较简单，通过学生展示汇报2、出示温度计，学生读数。现在我们教室的室温是多少？教师走到学生中间，让更多的学生都能尝试一下。3、追问：同一个温度计几乎同时显示的读数，应该说不会有这么大的差距，为什么读数不同呢？教师组织讨论，巡视点拨。（三）学以致用1、学会计算日均温（1）同学们学会了观测温度计的方法，请看上图，完成助学第3题。（2）并找一同学说出日平均气温的计算方法。计算月平均气温、年平均气温呢？2.气温是用放置在百叶箱里的温度计测得的。通常，气温的观测一天要进行4次，一般在北京时间2时、8时、14时、20时。学生积极踊跃回答，看温度计读数，结果读出不同的度数，上下相差一度，学生多都坚持自己的意见。（三）学以致用1、交流合作：以四人为一个小组，学生讨论后得出答案：应该平视温度计读出的数据才是正确的。学生读左图，完成助学第3题并回答。4、（1）有图可知，该地这，一天2时的气温约是7℃，8时的气温约是15℃，14时的气温约是13℃，20时的气温是3℃，计算得出该地的日平均气温约是9.25℃。回答完毕，同位之间交换意见。（2）方法总结：日平均气温=一天内观测值之和÷观测次数学生以小组为单位，讨论月平均气温、年平均气温的计算方法:月平均气温=一月各日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内各月平均自主学习，独立完成并回答这些问题。理论联系实际，激发学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃。让学生掌握读温度计的方法，学习有用的地理。检测学生是否会读温度计上的数值，学生是否会计算日平均气温。问题较难，所以需要学生合作交流才能完成。可以培养学生的合作学习的能力。抓规律，找方法，培养学生总结问题的能力。自主学习合作探究气温之和÷12转折过渡无论是日平均气温、月平均气温还是年平均气温，都是一个时间段内趋于中间的气温值。而实际情况，单位时间内，气温总是在平均气温上下来回穿梭的。在这种随时间而变化的气温图，能告诉我们哪些信息呢？现在就让我们共同来研究一下气温的变化吧。自主学习展示汇报二、气温的变化在日常生活中，我们能明显的感觉到气温在一天之内和一年之内的变化。根据你的感觉，在一天之内，什么时间气温最高，什么时候气温最低呢？1、同学们只能说个大约时间，具体在什么时间呢？2、展示某地气温日变化曲线图，并计算该图气温日较差。3、计算与对比自己计算课本63页图中的气温日较差，并与示范数值对比。4、联系实际“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西...