必修三专题六西方人文精神的起源与发展第四课理性之光与浪漫之声【学习目标】1、知道启蒙运动的基本含义。2、识记卢梭和康德的主要观点。3、理解启蒙运动中人文主义的含义和启蒙运动的影响。【预习案】整体结构感知本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲述了启蒙运动中康德的思想主张。本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述了浪漫主义思潮的兴起及其影响。本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展”讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。图示如下：[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学科网ZXXK]根据教材，填写一下空白处：1、浪漫主义的内涵、特点及评价【重难疑点阐释】内涵：是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。[来源:学科网ZXXK]班级：小组：姓名：教师评价：组内评价：[来源:学_科_网Z_X_X_K]特点：①非理性的、人文的、个性的、想象的、情感的。②以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写讴歌人的情感和业绩。评价：（1）积极影响：①指出了人类理性的局限性，揭示了科学是一把“双刃剑”；凸显了人的情感和个性。②丰富了人文主义精神的内涵，增加了人的情感、个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。③重新确立了尊重自然的态度，对不同文明保持一种宽容的心态。（2）消极影响：个人主义膨胀，造成混乱和无序；排斥和拒绝现代科技。2、启蒙运动对人文主义思想发展的表现（1）从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。（2）从批判的领域看，集中于政治、思想领域。（3）从批判的方式看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。（4）从历史作用看，主要为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。【探究案】阅读下列材料，回答问题。材料一他们（启蒙思想家）不承认任何外界的权威，不管这些权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利……以往的一切社会形式和国家形式，一切传统观念，都被当作不合理的东西扔到垃圾堆里去了……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。——《马克思恩格斯选集》第3卷材料二他们相信，理性的阳光必将冲破迷信与专制的漫漫长夜，给人们带来光明与幸福。因而启蒙思想家所掀起的启蒙运动使18世纪成为了“哲学的时代”、“理性的时代”、“光明的时代”、“批判的时代”。——王斯德主编《世界通史》第二编请回答：（1）根据材料一，概括启蒙思想的主要内容。[来源:学科网]（2）根据材料二结合所学知识，分析18世纪成为“光明的时代”的主要原因。【自主区】教师书写二次备课，学生书写收获与总结
