吉林省延边二中高二历史下学期基础训练试题(2)VIP免费

延边二中第二学期高二年级历史学科基础训练（二）（选修Ⅰ第三、四单元）一、单项选择题（每小题2分，共60分，答案写在后面的答题卡内）1．南朝谢灵运曾说：“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”反映的主要问题是A、汉族对鲜卑族的沉重剥削，导致民族矛盾激化B、鲜卑族对汉族的压迫，导致民族矛盾激化C、导致了阶级矛盾的激化D、迫使北魏统治者实行宗主督护制来缓和矛盾2．北魏孝文帝比喻为“如身之使手，干之总条”的措施是A．均田制B．三长制C．俸禄制D．改穿汉服3．导致北魏孝文帝改革前社会矛盾激化的因素有①宗主督护制②地方官吏与地主勾结③民族关系的合理调整④先进文明与落后文明的碰撞A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④4．从内容上看，均田制的特点之一是A耕种国家土地的农民向政府交纳租税，承当一定的徭役和兵役B所有农民必须向政府交纳租税，承当徭役、兵役C限制地主占有土地总量，保证农民有一定的土地D政府分配的土地全部归农民所有5．下列关于北魏均田制的说法不正确的是①政府把地主多占的土地分配给农民②均田制确立了受田农民对土地的完全所有权③均田制使农民获得了一定的土地,促进了社会经济的发展④均田制限制了官僚地主对土地的占有⑤均田制解决了土地兼并问题A.①②③④⑤B.①②③④C.①②④⑤D.①②6．一位史学家说:“北魏孝文帝强制授给露田……这对农民是一种剥削的手段”这主要是因为A、均田制是土地国有制B、租庸调制加重了农民的负担C、孝文帝推行民族分化政策D、授田的实质是加强农民开荒纳税7．北魏均田制的根本收益者是A.农民B.鲜卑贵族C.国家D.汉族地主8．北魏孝文帝改革中，哪些措施促进了鲜卑族的封建化：①整顿吏治②颁布均田令③迁都洛阳④行汉制A．①②③④B．②③④C．①②④D．①④115．下列关于北魏孝文帝改革后民族融合表现的叙述，不符合史实的是A迁居洛阳的劳动者陆续成为中原的农民B鲜卑贵族广占良田，成为中原的封建地主C汉族学习了鲜卑族的游牧经验D“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”描写了鲜卑女子的汉化16．促进北魏孝文帝改革的汉化政策反映出A.鲜汉之间的相互影响达到新的高度B.鲜汉地主阶级之间的合作形成了新的统治集团C.鲜汉之间的矛盾逐渐消失D.强大的民族必然代替落后的民族17．下列关于“澶渊之盟”的分析与认识，正确的有①它是辽宋关系史上的由战到和的转折点②它是以牺牲人民利益换取和平的产物③就其客观影响来看是有历史进步性的A．①②B．①③C．②③D．①②③18．王安石以“三不足”精神推行新法，遭到反对派的强烈抨击。王安石变法中触及大地主、2大贵族利益的有①青苗法②募役法③农田水利法④方田均税法A．①②③④B．①②④C．①②③D．②③④19．王安石说：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰……何治安之世存之而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴?盖用之与不用之谓也。”下列各项评述，符合引文内容与史实的是A他认为任用贤才是国兴关键，他注重任人唯贤B他认为任用贤才是国兴关键，但变法用人不当C他认为社会治安是国兴关键，他加强保甲制度D他认为社会治安是国兴关键，但变法只重经济20．司马光说：“中户以下大抵乏食……而州县之吏督迫青苗、助役钱不敢少缓。”司马光的这句话反映了①变法过程中出现了地方官强迫百姓向官府借贷的情况②变法过程中一些不法现象成为反对派攻击变法的借口。A．二者都对B．二者都错C．前对后错D．前错后对21．王安石变法“以理财为方今之急务”，他的“理财”措施的主要目的是A调整封建国家与官僚大地主之间的关系B调整地主阶级中士族与庶族之间的关系C调整官僚大地主与中小地主之间的关系D调整封建国家与自耕农之间的关系22．宋太祖加强中央集权，造成了中期积贫积弱的局面，这说明A强化国家机器才能保障改革的进行B改革必须强化中央集权C政治改革要注意精兵简政D加强中央集权必然增加官吏数量23．王安石对科举制度进行改革，规定“学问和品行最优者，可以不经科举考试直接出任官职。”这说明他A看到了科举制度的弊端B反映了私人办学的发展C产生了否定了科举制度的思想D认为地方教育大有提高24．下列王安石变法的措...