河北省深州市第一中学初中生物《生物教学适当融入文学知识的尝试》教学反思在生物教学中如果适当融入文学知识，引用一些脍炙人口的文学词句,不仅能最大限度地激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜能，而且也充分体现了教师的教学智慧，有助于提升教师形象。笔者在《动物的行为》一章的教学中引导学生学习动物行为的类型时对此作了大胆尝试，效果斐然。现在就本课涉及的文学知识整理如下,以期抛砖引玉,交流提高。1、鲁迅的名著《从百草园到三味书屋》中有这样一段描述：“……鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直蹿向云霄里去了。……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。……”在这段叙述中：2、古诗词中也有很多与动物行为有关的句子。现采摘如下：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊——觅食行为争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。——防御行为（逃跑躲避）儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——防御行为（逃跑躲避、保护色）；关关雎鸠，在河之洲。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。劝君莫打三春鸟,子夜巢中盼母归。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。——繁殖行为山气日夕佳，飞鸟相与还。一唱雄鸡天下白。——昼夜节律行为天高云淡，望断南飞雁。——季节节律行为稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——繁殖行为中的求偶3、一些成语也与动物行为有关。例如：14、语文教材中的《斑羚飞渡》一文描写的是一群被狩猎队逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。——一方面说明了社群行为的意义：群体的力量更容易战胜天敌和逃避敌害的侵袭，有利于个体的生存和种族的繁衍。另一方面启示我们：人类应该与动物和谐相处，应该有热爱动物、保护动物的情怀。笔者通过筛选以上的部分知识应用于课堂教学，使学生的激情得到了充分地释放。对本章知识的检测结果发现学生的学习质量普遍提高，学困生与优秀生的差距明显缩小。总之，笔者在生物教学中通过适当融入文学知识的大胆尝试，最大限度地提高了全体学生的学习热情。当然，如果过多过滥地使用文学知识，会让学生目不暇接而喧宾夺主，很可能使部分学生的注意力短时难以转移到学习内容上。所以，笔者认为，生物教学与文学知识通过适当融合，更有助于创建了更加轻松、愉悦和高效的生物课堂。2
