材料一：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”材料二：“从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力”。思考：你能说出两则材料的观点具有什么色彩吗？理性主义浪漫主义四、理性之光与浪漫之声卢梭康德1、启蒙运动的宗旨是什么？2、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡献的是哪两位思想家？3、根据材料和课文，你如何理解康德的思想自由？4、康德哲学思想有什么意义？5、启蒙运动的真谛是什么？一、[康德道出启蒙的真谛]自主学习，合作学习：3、结合以上材料和课本114页第一段，如何理解康德的“思想上的自由”？人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。材料二、人不是他人的工具，而是自身的目的。——康德材料三、必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。——康德材料一、我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。——康德材料四、不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。——康德人类主体地位，启蒙的真谛，理性之光。5、什么是启蒙运动的真谛？4、康德的“思想自由”意义是什么？能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。“德国被康德引入了哲学道路，哲学变成了一件民族的事业。一群出色的思想家突然出现在德国国土上，就像用魔法呼唤出来的一样。”——海涅1、什么是理性主义？二、[卢梭对理性的质疑]2、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性”是如何质疑的？4、卢梭为什么会对理性质疑？5、你如何看待卢梭对理性质疑？人运用自己理智的独立思考和判断过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性”是如何质疑的？材料一、他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，是“高贵的野蛮人”——卢梭材料二、他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。——卢梭怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能，尊重自然，有宽容心态，科学有害健康。4、你如何看待卢梭对理性质疑？①指出理性局限性，凸显了人的情感和个性，形成了浪漫主义思潮；②密切人与自然关系，重新确立对自然的尊重态度；③对不同的文明保持一种宽容心态；④丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充，是对人文精神的发展。个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛滥。局限：积极：工业革命引起的社会剧变，资产阶级需要抒发个人情感。5、卢梭为什么会对理性质疑？各抒己见：康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你如何对待理性和浪漫？1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产生的原因是什么？2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文艺复兴兴起的原因是什么？“人是万物尺度”（人是世界和社会中心）批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有哪些？发展的根本原因是什么？三、[启蒙运动对人文主义的发展]①由对人崇拜到对理性的崇拜。②崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度的高度，提出近代理性社会的政治构想，为资产阶级政治革命，变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武器。③追求人的彻底解放，使人获得人身自由和思想自由；张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满浪漫主义。根本原因：是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。对人文主义发展：4、通过对第三节和本节的学习，你能给启蒙运动下个定义吗？（从时间、地区、代表人物、内容、性质、影响等方面）5、一句话：通过本节学习，你有什么收获？依靠感情听人本能尊重自然宽容心态启蒙运动宗旨浪漫之声理性之光（启蒙真谛）思想自由（康德）（“理性”质疑）人身自由（卢梭）人文主义发展效果检测：1...
