四年级上册语文导学案-8蝴蝶的家人教部编版VIP免费

四年级上册语文导学案-8《蝴蝶的家》人教（部编版）8*蝴蝶的家导学案设计课题蝴蝶的家课型新授课教学目标1.认识本课“避、撼”等4个生字；读准多音字“雀”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题，然后尝试解决问题。3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。教学重难点提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题，然后尝试解决问题。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.准备字卡、词卡。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、设疑导入，揭示课题(用时：2分钟)1.屏幕出示蝴蝶飞舞的画面，相机提出问题。同学们，阳光下的花丛中，美丽的蝴蝶在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣，下起了大雨。青鸟、麻雀都回家躲避起来了，可是蝴蝶怎么办呢？此刻你想到了什么？2.板书课题，齐读课题。1.看图欣赏画面，认真听老师描述画面内容。2.齐读课题：蝴蝶的家。引导学生认真观察有声有色的动画，为学习课文做好了铺垫。二、初读提问，自学生字(用时：8分钟)1.引导学生听读课文，思考自己想提出的问题。2.引导学生自读课文，认读生词。(1)自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。(2)检查生字词学习情况。1.认真聆听老师范读课文，思考自己想要提出哪些问题。2.(1)自由读课文。一边读一边勾画生字词。(2)认读带有生字的词语：躲避．震撼．喧．嚷家雀．儿屋檐．(注意加点字的读音。“雀”在本课读qiǎo，不读què。)识字教学时，教师要引导学生以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生解决识字的重点。三、提出问题，尝试解决(用时：20分钟)1.引导学生阅读课文，提出自己的问题。2.引导学生把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题。3.引导学生尝试解决：(1)天气是怎么难为蝴蝶的？谁来读一读？(出示第二句)此时作者心里在想什么呢？(2)如果蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？(3)蝴蝶的家到底在哪里呢？哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的1.交流自己提出的问题：生1：蝴蝶美丽而弱小，在大雨来临之时，它们能躲在哪里呢？生2：我也在想，蝴蝶的家在哪里呢？生3：它们是那样的柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？生4：蝴蝶的家到底在哪里呢？生5：它们会不会是藏在桥下面或树叶底下呢？生6：如果蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？1.教师要鼓励学生大胆提出问题，学生每提出一个问题，都不要急于肯定或否定，然后要引导学生自己筛选最值得思考的问题。2.解决问题的过程中，要对学生适当进行朗读指导，让语文课堂书声琅琅，真正做到语文的“读”，并给学生带来朗读的快乐。3.引导学生边读边勾画，使学生养成“不动笔墨不读书”的好着急心情？勾一勾、读一读。4.引导学生讨论：蝴蝶到底有没有家呢？它们的家在哪里呢？小女孩连续说了三个“一定”，说明了什么？5.引导学生拓展交流：同学们，你们认为蝴蝶有家吗？它的家会在哪里呢？请展开你们想象的翅膀，大胆交流吧！⋯⋯2.小组交流，分类整理问题。3.在老师的引领下解决问题。(1)小组交流，圈画相关语句，再读一读，读出作者的感受。(2)回答老师的问题，朗读相关语句，读出着急的语气。(3)齐读勾画的语句，读出心急如焚的语气。4.小组讨论文中的小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的。5.畅所欲言。可以有不同的观点。习惯，有助于学生对文本的思考。4.教师要注重对学生进行想象的训练，拓展学生的思维，丰富学生内心的感悟。四、朗读感悟，拓展资料(用时：5分钟)1.组织学生朗读课文，并交流：从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？2.课件出示拓展资料：乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下，并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风。另外，如果蝴蝶真的被雨水淋到也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。1.交流汇报：(1)小...