四年级语文上册：五彩池VIP免费

四年级语文上册：《五彩池》一、创设情景，激发兴趣。传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——生齐答现实。现在就让我们到五彩池去游览一番。二、初读课文。1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。2、用喜欢的方式来认读生字。3、谁来谈谈游览之后的感受？学生自由谈论。师小结五彩池的确神奇，板书神奇作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。三、进入情境，自读自悟1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？2、32、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。学生自主学习。3、交流学习第二自然段。可以根据学生的喜好来做相机调整1请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。学生评价。2读读说你喜欢的句子，说说原因。生读读，说说。学生可能会抓住这些句子来谈。只见漫山遍野都是大大小小的水池。可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。谁能读读这些句子，读出水池的多？生练读，略、这些水池不但多，而且样子很好看有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。用课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。板书形状奇为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。生练读、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。3可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。板书色泽美这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。师这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。4、学习第三自然段1池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？师读，生边看书边听学生汇报，池水的神奇表现在两方面水池的颜色各不相同。同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。2我们来看看本段描写颜色的词语板书咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？生自由说出3多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。生自由练说师大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！5、学习第四自然段过渡游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问生齐读第一句明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。生自学，讨论，质疑1连起来再读一读，看着图解课件演示池水成因动态图解用自己的话说一说。生自由读自由练说2谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？生进行口语交际练习，但说得不够生动。3指名说。、学习第五自然段游览至此，你又有了什么新的感受？点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。三、选取情景，拓展思维播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。看...