《西游记——孙悟空大战红孩儿》教案莆田第十二中学高二语文陈霞春教学目标：知识与技能：1、了解《西游记》的思想内容、成书过程及艺术特点。2、了解作者吴承恩。3、把握作品中的人物性格特点。过程与方法：1、学生自主探究，合作探讨，明确人物形象性格特点及人物形象意义。2、通过课堂综合运用，培养学生的语文核心素养。情感态度与价值观：体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。教学重点、难点1、重点：分析孙悟空“三性”合一的形象特征2、难点：分析红孩儿阴谋得逞的原因教学设备：互动课堂、多媒体教学过程：一、导入利用互动课堂软件，现场导入《西游记》孙悟空、红孩儿等图片，导入课文。《西游记》这部文学作品，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。今天咱们跟着这些图片，走进这部经典著作，去真切的感受作品中的人物形象。二、知识积累1、《西游记》结构：全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第七回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。2、《西游记》的艺术成就：它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒这两个不朽的艺术形象。三、预习检测1、亲近作者：吴承恩（约1500—约1582），中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水，后徙淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。他出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，曾祖吴铭、祖父吴贞曾分别任过县学训导、教谕。其父吴锐，家境贫寒，以经营绸布为生。虽身为商人，却喜读书，六经诸子百家莫不观览。吴承恩自幼敏慧好学，聪明过人，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。《淮安府志》记载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”早年曾希望以科举进身，但他科考不利，至中年以后才补上“岁贡生”。后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年归居故里，放浪诗酒，贫病以终。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”2、知识小测阅读下列文段，回答问题。（一）只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。……这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。（二）行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有理，如比旧时标致，还当谢我。”罗刹道：“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几刽！若受得疼痛，就借扇子与你……”选段（一）中的“妖精”是_________，号___________，炼成__________，后被观音降服，封为_________。选段（二）中的“罗刹”是__________，文段叙述的故事是____________________四、合作学习1、《孙悟空大战红孩儿》文脉梳理第一部分：孙悟空智斗红孩儿。第二部分：红孩儿劫走唐僧。第三部分：孙悟空大战红孩儿。2、思考讨论：《孙悟空大战红孩儿》中，唐僧最终被劫走...
