1Extremesports教学反思何广宁淮北师范大学附属实验中学一．教学设计意图：《高中英语课程标准》要求：学生能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播和电视等多渠道资源查找所需信息和材料。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感力和鉴别力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。随着社会生活的信息化，书本上的知识已不能完全满足学生的需求。学生通过多种渠道尤其网络接触到大量信息，再加上“快餐文化”的冲击，使得老师有义务更有责任探索和构建创新学习的模式，进行不断反思、实践、探索和构建有利于培养学生创新能力和提高教学质量的新的教学模式。在此基础上我们提出了整合(integrate)这一理念。整合包括对教材的重组和英语课堂的重组，这节课我们探讨的是对各种网络资源的利用和重组。是对学生面对网络资源信息时如何提取信息能力的一种培养。二．教学创新思路：网络上充斥学生大脑的主要包括大量的文字信息、丰富的图片信息以及视频信息。针对这种情况，本节课把重点放在对此三者的整合提取上。首先，图片整合。英语教学中很重要的一点是如何使学生对英语学习感兴趣网络上丰富的图片对于英语课堂起到了很多的作用，尤其在单词教授方面。它在感官上首先抓住了学生的注意力，使抽象的单词变的具体而形象。由于本节课所讲内容是极限运动，对于高中生来说既新鲜又好奇，而图片可以给学生学习的自信感和可靠感。因此本节课通过图片整合出极限运动的名称。其次，视频整合。形容词学习对于学生阅读起到很重要的作用，它可以帮助学生判断人或事物的性质、状态、特征的程度好坏与否以及帮助判断作者的态度等。而目前高中学生英语词汇的主要来源是教材上的单词表，学生往往是以词汇表为主，集中记忆，缺乏有效的学习策略和指导，他们往往孤立的学习和记忆单词，又快速的遗忘所学词汇，这样不仅仅会使学生失去学习的信心，而且会降低他们词汇学习的有效性。极限运动的视频对学生有很大的吸引力，通过看视频调动学生大脑，采取brainstorming的方式激发学生学习兴趣，很自然的说出描述极限运动的形容词。之后老师再进行补充讲解。真正做到以学生为中心。第三，篇章整合。面对大量阅读如何快速提取信息是当今学生必需具备的能力之一。如何培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。有关极限运动的阅读文章很多，学生不应该只是机械的阅读而应有自己的判断和总结能力。因此这部分旨在引导学生对所读信息进行再加工，总结出自己的观点。最后的辩论环节应该是整节课的亮点和高潮，通过有针对性的英语辩论赛有效的激活了学生的思维，提高了学生的学习兴趣，既延伸了课堂所学内容，又把本节课所学知识学以致用，使学生相互启发，相互补充，集思广益，合作学习，这才是教学的最终目的。2三．教后反思：由于学生对视频的兴趣以及小组的合作学习他们能够说出大量描述极限运动的形容词，这是让我感到欣慰和高兴的地方。辩论环节尽管学生由于紧张不一定能把句子说的很完整或者思路很清晰，但也很好的体现了辩论的意义。最后的情感升华环节感觉处理的还是有些草率，板书的设计也需要进一步思考。本次的录像教学无论对于我本人还是对于学生来说都有一个很大的提升，教学相长自是不言而喻。
