幼儿园大班说课稿鸡蛋的沉浮尊敬的老师，同学们，大家好，我是。。。。。。，我说课的主题《鸡蛋的沉浮》1.教材分析《鸡蛋的沉浮》主要是一节科学小实验的活动,注重让孩子了解沉浮的现象,沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象,它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态,幼儿对它的认识是确定性的。我设计本次活动,主要是通过猜测、寻找、自我探索,让幼儿初步感受、理解这一现象,激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。本次活动就源于区域活动中的小实验,为什么鸡蛋放在水里用手压住蛋欲使其沉下去,可那些鸡蛋却总是在水面上晃悠来晃悠去,不听使唤。而且有的时候把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的,不是浮起来的。个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋大小、生与熟、冷水与热水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投来了求助的目光。本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行:经历了激趣——发问——探索——交流的过程,做到激之以情,调情入境;授之以法,启发思维;导之以行,探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取,达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。2.学生分析大班的孩子对各种现象充满好奇，愿意去探索尝试，发现总结一些与自己的实际生活相关的规律，因此我为孩子准备了一系列的科学实验。让孩子们勇于探索不同的世界。3.活动目标1■探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化,初步感知悬浮现象的存在。2■幼儿能结伴进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。3■能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。4.活动重点本次活动的重点在于幼儿积极参与实验过程,认真观察并了解鸡蛋的沉浮现象。5.活动难点难点在于实验过程中如何掌握盐水的浓度,让幼儿能够积极主动的去探究科学的奥秘。6．教学方法本次活动我主要采用了实验法，谈话交流法。7.活动过程1猜一猜蛋宝宝沉浮的位置。⑴出示内装等量淡水、盐水的两个玻璃杯，引导幼儿比较:两个烧杯中的水一样多吗。⑵出示鸡蛋一个:今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗?蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢?⑶猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。老师引导语:①蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样?它是沉下去,还是会浮上来?（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果:站表示浮,蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录）②蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样?它在水里会沉下去，还是浮上来?（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）（在这一活动环节中我运用了“猜一猜”形式的设计,使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围,围绕着蛋的沉浮展开争论,大胆联想,为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境,融洽了师生关系;同时,在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中,使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解,较好地实现了师生互动。这一过程,我始终把幼儿放在首位,他们大胆阐述自己的观点,使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。）2■找一找蛋宝宝沉浮的秘密⑴幼儿针对观察到的现象自主提问。老师引导语:看了刚才的实验,请小朋友们说一说你有什么想法或问题?现在我们一起来做“小问号”,把你的问题提出来,好吗?（发现问题是幼儿进行探究的先决条件,这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿,有利于促进幼儿积极思维的发展,形成初步的问题意识,同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。）⑵教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。老师引导语:哎呀,这倒奇怪了,蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的,怎么到了第二个杯子里会浮上来呢?这里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。⑶引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。（启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝,区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由:鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的,在盐水里是浮上来的。）⑷进一步把问题引向深入。老师引导语:那么是不是鸡蛋在盐水里...
