闫晓霞《回收废品》教案VIP免费

DDDDDDDDD□□□□□□ODDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD操作的环节，让学生个理清数量之间的关系，让学生选择自己喜欢的方法如：画图、按计数器等方法抽象出“比多”“比少”的计算方法。学习内容：北师大版小学数学一年级下册第59页、第60页。学习目标：1通过“回收废品”，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。2掌握“求比一个数多几或少几”的解决策略。3能提出问题并解决生活中的简单问题，体验数学与生活的紧密联系。学习重点：建立实际情境与加减法意义的联系，掌握解决求比一个数多几或少几的数的实际问题。学习难点：掌握并熟练运用解决“求比一个数多几或少几”的实际问题的解答方法。学习准备：小棒、多媒体课件学习过程：DDDDD3DDDDDDDDDDDDDDDDDD4DD2DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD2DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD1DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD13DDDDDDDDDDDDDDDD2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：小林和小红一共收集了多少个？生2：他们一共收集了多少个？DDDDD1DDDDDDDDDD师：你是想知道“他们三个一共收集了多少个”。还有其他的问题吗？生3：:小红比小林多收集几个？师：已经知道“小红比小林多收集3个”。“提问题”是问“不知道的”。生4：小红收集了多少个饮料瓶？师：对，“小红收集的饮料瓶个数”不知道我们就可以问“小红收集了多少个饮料瓶？”。生5：小青收集了多少个饮料瓶？师：可以吗？为什么？对，他收集的饮料瓶数量也不知道。【设计意图：留充足时间让学生提问题，并给与肯定或者是引导，是培养学生问题意识、提高提出问题能力的有效途径。】3、动手操作，自主探究（1）引导学生先解决问题：小红收集了多少个塑料瓶？师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？师：小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆教师巡视指导。生1：用1根小棒表示1个饮料瓶，小林收集了13个，就先摆13根，小红比小林多3个，就再摆3根小棒，所以比13多3，就用13+3=16。生2：用1个圆表示1个饮料瓶，小林收集了13个，就先画13个圆，小红比小林多3个，就再画3个圆，所以比13多3，就用13+3=16。师：刚才淘气和笑笑用摆小棒和画圆的方法验证了求比一个数多几的数要用加法，但是当数字越来越大的时候，这两种方法就不方便了，所以今天老师带来一种新的方法，画线段图。师边画边讲解生在本子上画。（2）小结学习方法：求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。【设计意图：通过小结计算方法，使学生明确“比多”的计算方法，为下面放手让学生自学“比少”打下基础。】（3）解決另一个问题：小青收集了多少个望料瓶？让学生尝试用刚才的学习方法解决问题再让学生汇报自己是怎样摆、怎样想、怎样算的。师板书：13—4=9（个）。引导对比小结：师：这两个算式都用到了13，为什么？生1：都和小林有关。师：对。那为什么求小红用13+3=16，求小青用13-4=9？生2：小红比小林多，用加法；小青比小林少用减法。师：对，这就是今天我们要学习的“求比一个数多几或少几”，比小林的多13就用加法，比小林的少13就用减法。而且我们也用画线段图的方法进行了验证。【设计意图：有目的的选择问题来解决，这样既放开了学生提问题，又有针对性地提高解决问题的策略。】过渡：通过他们三人的努力，公园漂亮许多。为了表扬他们淘气和笑笑折了一些幸运星送给他们，快看！三、巩固应用，拓展新知。1、出示图：课本60页第3题师：笑笑请大家帮忙算一算，她折了多少颗幸运星？教师鼓励学生借助摆小棒或画图等方法...