评价体系应该包括的主要内容：（一）评价的功能现代社会，知识更迭的速度越来越快，人民生活水平也在不断提升，社会需要更多能够适应现代社会发展的合格社会公民，能够有创新能力，全面发展，因此评价的功能导向要更多地为促进学生科学素养发展服务。具体来说：两个弱化，两个强化。弱化评价过分注重选拔与淘汰的功能，从而导致的学生过重的心理负担和学业压力，强化评价的诊断与发展功能，要利用评价诊断出学生的学习障碍点和发展点，从而设计教学、改进教学促进学生的发展，激励学生参与化学学习。（二）评价的内容义务教育化学课程是以科学探究为突破口，旨在促进学生科学素养全面发展的，以化学知识、科学探究能力、情感态度和价值观为具体培养内容的课程内容体系。这样的立体的课程体系必然要求与之相匹配的评价体系。义务教育化学课程评价体系是以促进学生科学素养发展为目标，评价学生化学知识掌握程度、科学探究能力发展水平以及学生情感态度价值观的发展三维、立体的评价体系。（三）评价的方法新课程强调多元的评价方法评价学生的化学学习。即便是传统的纸笔测试，更多地也要用与生产生活实际相关的信息、情境包装试题，注重考查解决实际问题的能力。然而，纸笔测试不能考查学生作为一个完整的人的全面素养，比如有些动手操作能力很强，有些孩子口头表达能力很强，但是在纸笔测验的表现一般；另一些孩子善于思辨却不善于动手操作。如何完整公平地评价学生的学习？用活动表现评价学生在化学学习过程中的探究能力、参与度、情感态度；用化学学习档案袋收集学生的学习的“经历”，注重学生学习的结果的同时注重学生学习的过程，用档案袋帮助学生自我反思、自我评价，正面激励，从而促进学生的学习。（四）评价的实施与评价结果的呈现评价的组织实施，可以在课堂内，也可以在课外布置作业；可以在教学过程中，对学生的课堂表现进行评价，也可以独立设置考评；可以以课、节等为记录频次，也可以以天、周为记录频次。评价结果的呈现过去主要以量化分数的方式，现在很多老师将量化的方法和质性的方法相结合，用等级分数和描述性评语相结合的方式更好地激励了学生的学习。案例：第九单元金属和金属材料（人教版）评价内容简介教材内容：金属和金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护本单元的特点：本单元选择金属和金属材料作为初中化学中学习具体一类物质学习元素化合物知识的开端。本单元主要介绍了铁、铜、铝等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性、延展性等），金属的化学性质（如与氧气、酸、盐溶液等的反应）以及反应规律性知识（如金属活动性顺序）金属资源的利用（如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算），金属资源的保护（如金属的锈蚀和防护、废旧金属的回收和利用）等。教学目标：1．通过各探究活动了解金属的物理性质，认识常见的主要化学性质，了解防止金属锈蚀的简单方法。2．知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。A.有机物B.金属或合金C.氧化物D.矿物3．通过实验探究活动知道在金属中加入其它元素可以改变金属材料的性能；知道生铁和钢的重要合金。4．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。5．认识废弃金属材料对环境的影响和回收金属的重要性。评价方法与方式：学生自我总结、描述评价与纸笔测试评价相结合课外作业形式；课堂作业形式评价过程与内容：纸笔测验（纸笔测试一一课堂作业）活动过程性评价（专心听课情况；课上参与讨论情况；小组发言情况；实验探究中参与度；自我总结、描述——课外作业等等）。建立学习档案（略）。评价标准：（1）答题正确率（2）答题格式规范答题正确率100%，书写格式规范，为“优秀”；答题正确率80%（计算无错），格式较规范，为良好；填空错3个者，为合格；计算有思路错误者为不合格。评价注意事项：1.在评价中应以定性评价为主，宜多附激励性评价语，调动学生学习的主动性、积极性。2.在不合格的评价中，宜采用建议性、改进性语言，为学生提供帮助，让学生乐于接受。3.对于上述表再性评价部分，可以以小组为单位进行，解决有少数学生不能总结实施的问题，...
