1实验小学考试评价制度改革方案一、指导思想。现行中小学评价与考试制度与全面推动素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，轻忽改良与鼓励的功能；注重学习成绩，轻忽学生全面进展和个体不同；关注结果而轻忽进程，评价方式单一；尚未形成健全的考试评价制度。为了更好地提高学生的综合素质，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价的增进进展功能，使评价的进程成为增进教学进展与提高的进程。从而进一步坚持教育创新，全面推动素质教育，因此本学期我校以新课程理念为指导，以教育部《关于踊跃推动中小学评价与考试制度改革的通知》和市教育局关于考试评价制度改革精神为依据，以考核学生的创新精神和实践能力为重点，注视对学生进行进展性评价，坚持“以人为本，增进个体，和谐进展”，的原则，采取学生自评、互评、教师测评等多元化形式，客观公正地对学生的学业成绩进行考核评价。二、考试内容评价内容，力争表现综合性，按照具体的教学目标，对学生的知识、情感、意志、能力、行为等方面进行综合考查和评价，在考试中不必然要追求知识的系统把握，而特别注重对学生搜集和整理信息，运用所学知识分析和解缺问题的能力、参与学习活动的态度、在学习进程中所取得的体验和创造等方面进行评价。考试内容坚持做到选取切近学生生活实际、学生喜闻乐见的题材，把课外知识、学生参与社会的实践和感受、时事热点等纳入考查内容，增加操作性、实践性的内容，注重培育和强化学生的角色意识、参与意识，让学生更多地去感悟、体会和实践。三、考试方式所有的学科都要进行一试和二试。且灵活、多样、开放，变单一的笔试为笔试、面试、操作等方式相结合的考试，变个人单一考试为小组团队考试，变一次考试为提供多次考试机缘等等。2四、评价方式1.坚持以增进学生进展为根本目的按照学生进展需要来肯定评价标准,充分发挥评价的教育功能和鼓励功能,使考试和评价有利于增进个性化进展的同时,增强学生的自尊和自信.2．评价主体要注意多元化教师、学生、家长、社区等等都能够成为评价的主体，别离从不同的侧面对学生的学习、活动情形予以评价。特别强调学生作为评价主体的作用，使评价成为帮忙学生正确熟悉自己、学会反思、增强自我调控、自我完善的手腕。3．评价方式要坚持多样性按照不同窗科的课程特点，除采用书面测试方式之外，还应考虑口头测试（包括口头表达、演出、讨论、辩论、论文、体验心得等形式），操作测试（包括方案设计、实验操作、发明制作、观察记录、活动进程记录等）。突出考查学生对知识的理解、价值认同和实际应用的能力。评价实施者要运用多种方式对学生的进行学习评价，在学习评价中注意定性评价和定量评价相结合，主体评价与客体评价相结合，统一性评价与不同性评价相结合，进程评价和结果评价相结合，专门是要增强进程性评价。5．评价结果要具有鼓励性评价结果的表达尽可能采取描述性评语和品级评价的方式，形成鼓励机制，激发学生对学习的浓厚兴趣，引导学生加倍生动活泼、主动、创造性地学习。五、各学科具体方案语文科：面对新时期的要求，语文教学要重视学生语文能力的培育和进展，确定语文学科的评价标准，有利于提高学生的语文素质，更有利于学生的进展。1.期末考试内容分为两大部份：一试和二试2.面试的采用分散与集中相结合，由科任进行考查，由学校在各班随机抽3捡5—10人。3.学期总评由期末考试和平时检查两个成绩组成（平时成绩包括作业、朗诵、写字、课外阅读情形）4.各项评分比例总分：100分一试：100X40%（其中：朗诵100X10%背诵：100X10%口语交际：100X10%作业：100X10%）二试：100X60%其中朗诵背诵、口语交际、作业进行平时考查。五、二试试题由教诲处统一命题。一试试题各年级按照大纲及教材内容预备3题，由学生抽签选题考试。数学科：数学科要通过观察、思维、实践去培育学生的创新意识和实践能力。按照数学学科性质特点，成立能表现自主学习、踊跃参与、斗胆创新、勇于实践的评价体系，提高学生素质。一、考试分为二部份：一试和二试二试占80%，一试（口算、估算占10%；操作占10%），按照二部份所得分总和，评定综合分。综合分分...
