大班语言活动：《朱家故事》大班语言活动《朱家故事》苏州市吴中区越溪实验小学附属幼儿园蒋敏设计意图中国大部分的儿童在传统刻板的男主外、女主内式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养衣来伸手，饭来张口的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，帮助幼儿建立家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成的观念，由此产生做自己力所能及的事的意愿。活动目标1学习细致观察画面，理解故事内容。2能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。3知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。活动准备1《朱家故事》。2背景音乐。活动过程一、观察封面，设疑导入。瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法？这会是怎样的一家人呢？我们一起听《朱家故事》。评析直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。你有什么想法引发幼儿思考，并设下疑问这会是怎样的一家人呢？引起幼儿探秘的兴趣。二、分段欣赏，理解内容。一教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。1简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样？②晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作。③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？评析在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。2详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。①早餐后朱太太在做什么？②傍晚朱太太又做了哪些事？评析围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。3互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。①师时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法？②师小结朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。评析对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。二教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。1师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？2观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。①朱太太走后，家里发生了什么变化？请你看一看，说一说。②教师完整讲述4幅图片。3讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？评析先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子⋯⋯心情沉重了。4师幼互动，求妈妈回来。他们怎么做，妈妈才能回来？师幼互动，一起求妈妈回来。评析承上启下他们怎么做，妈妈才能回来？我爱你，妈妈！妈妈，我们一起做家务。我们先把家里整理好。⋯⋯心情释放了。三幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。1朱太太终于...
