大还是小教学设计8VIP免费

一年级上册语文教学设计－课文（二）10大还是小（第1课时）人教（部编版）《大还是小》第一课时【教学目标】1.在课文语境中识记“时、候”等11个生字。通过字理认识新部首“忄”。规范书写“自、己”,感受汉字的形体美。2.读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。3.运用填空的方式，发现文本句子的特点，培养学生用“时候”一词说话的能力。【教学重难点】认识11个生字和新部首“忄”,规范书写“自、己”,读好长句子。【教学过程】板块一：导入课文（3分钟）1.出示一组词，请学生说说它们的反义词。上——多——来——东——前——大——2.有个小朋友有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，到底是大还是小，我们一起去看看。（出示课题：大还是小）板块二：整体感知（12分钟）1.自由读课文，出示要求：导学单一1.独立读课文。遇到不认识的字，拿笔圈出来，借助拼音，力求读准字音。2.合作读课文。同桌轮流做小老师，读给同桌听一听，同桌不会读的字词，帮一帮。3.重点读。挑选自己喜欢的地方再读一读。4.时间：5分钟。2.学生自学，老师巡视,对个别孩子进行朗读课文的指导。3.检查朗读。（1）刚才小朋友们读得那么认真，真好！（出示课文）现在请小组接龙读。相机正音。（2）和老师配合着来读读课文吧,师生轮读,最后两段齐读,发现孩子读句子的障碍,并进行指导。逗号、句号的自然停顿。长句子的意义停顿:在听到雷声后作停顿。板块三：识记生字。（15分钟）1.练读句子。课件出示刚才找出来的句子。出示自己穿衣服、系鞋带的图片和句子“我觉得自己很大”,生结合图片说话,相应出示句子“我自己_________的时候,我自己系鞋带的时候,我—___________自己很大。”师:长句子里面有几个词语宝宝走丢了需要你们把它们找回来。2、字理识字“快”,认识新偏旁“忄”。师:孩子们找回了词语宝宝心情怎样?(快乐)。(根据孩子回答板书快乐,红笔凸显“忄”),这就是今天要学的新偏旁“忄”,一起来听听它的故事(孩子观看“快”字的微视频)。3、出示够不到按钮、听到雷声喊妈妈的图片和句子“我觉得自己很小”,生看图说话,相应出示句子“我够不到按钮的_________,我听到雷声喊妈妈的_____,我觉得__________很小。”师:想让自己的快乐多一点吗?我们继续看图找生字宝宝。4、熟记生字词师:大家把他们找了回来,那就亲切地和他们打打招呼吧。(1)出示词语时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点儿自读、开火车领(读正确跟着读,读错了纠正),提醒孩子认真倾听,为读错孩子正音。词语字音正确连贯(师指导“觉得、衣服、时候”轻声的读法)。(2)小游戏:生字找朋友(巩固生字)A.师生手里的生字卡片找朋友组成词语,师示范一次,交由小老师组织游戏。师拿出字卡,生念字卡读三遍:时时时师:“时”的朋友在哪里?生:候候候,在这里!下面孩子齐读组成的词语。B.后面的“觉,自,快,衣”请四个孩子依次上台进行展示。在游戏中巩固识记生字。自：你知道吗?“自己”的“自”还与我们身体上一个器官有关,你自己能猜一猜与哪一个器官有关吗?通常我们说到自己的时候，会指着自己的鼻子，所以古时候的“自”就像一个鼻子的样子。“自”字里边要注意，有2横。和“白”比较。组词。衣：（课件出示图片）古时候的“衣”像一个“人”字下面覆盖着两个人。在古时候，上身穿的叫做“衣”，那下身穿的较什么呢？补充“裳”。给“衣”组词。板块四：书写生字（7分钟）“衣”“自”“己”1.认读生字。2.学写“自”教师范写并提示：撇短小，竖画直，横画之间距离要一样，两横靠左不靠右。学生练写。3.学写“己”（1）学生认真观察，和同桌说说书写时要注意的地方。指名说书写要领。（2）教师范写并提示要领：字头小，竖弯钩向右伸展。第一笔横折，横长折略短，折在竖中线上。第二笔横，落在横中线。第三笔竖弯钩，竖略短，角要圆，横画拖长收笔在横折的右边。学生练写。4.学写“衣”（1）学生观察，和同桌说说书写注意点。（2）教师讲解范写：点加横叫“京字头”。整个字的重心落在田字格的正中，点在竖中线，横平撇抬高，竖要直，撇捺伸展不落地，呈三角形。5.学生练写。6.展示点评。板块五：总结设疑。（2分钟）1.说说这节课的收获。2.小朋友...