道与术哈尔滨市教育研究院郭德凤hrbgdf@126.com漫谈班主任工作的提纲说在前面一、话说道与术二、话说班主任的道三、话说班主任的术四、班主任怎么做说在前面老师，您的爱学生感受到了吗？是耶鲁改变了我的一生一、话说道与术一个后生来到一座寺庙，在路上他看到了一件事，想以此考考老师父，冷不防地问了一句：“为何团团转？”“皆因绳未断。”老师父随口答道。后生听了，顿时目瞪口呆：“你怎么知道的？”后生接着说，“我在路上看到一头牛被绳子穿了鼻子拴在树上，牛想离开这棵树，到草地上去吃草，但它转过来转过去都不得脱身。我以为师父没看见，肯定答不出来，哪知师父出口就答对了。”老师父微笑着说：“你问的是事，我答的是理，你问的是牛被绳缚而不得解脱，我答的是心被俗务纠缠而不得超脱，一理通百事啊！”一、话说道与术如何看“道”道：是自然运行的法则（规律），也是人修身养性之本（以人为本）。《大学》“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”要把握道，关键就是要认清什么是事物的根本，什么是事物的枝末；什么是原因，什么是原因所导致的结果。“道”就其本质而言它是事物发生发展的规律。一、话说道与术如何看“术”术：是人遵行自然法则（规律）的做事方式方法与策略。与“术”连在一起的词语有很多，包括战术、技术、算术、权术、变术、骗术等等。这些带“术”的名词有一个共同点，就是都可以被称之为“手段”。一、话说道与术如何看“道与术”“道”是悟的一种结果，也只有通过“悟”才能获得。特别是对人生信念、价值观和伦理标准的“悟”。“术”是学的一种结果，正所谓“不学无术”。“术”不但可以学到，还可以通过反复练习、反复操练，使得术业有专攻，水平臻于完美。一、话说道与术如何看“道与术”以“道”为原则，以“术”为方法，内外兼修、内明与外功并举。“厚本、重源、道术兼顾”。“术”与“道”的最大不同，在于“术”者有可能不讲道德，“道”的本身却包括着道德。一、话说道与术如何看“道与术”有术无道止于术，有道无术尚可求。大艺为道，小技为术。二、话说班主任的道班主任的“道”是什么呢？二、话说班主任的道教育教学规律（教育观）何谓教育：教育是指人着眼于他人的素质、能力提升而进行的影响其精神世界或心理状态的信息传递活动。二、话说班主任的道“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么剩下”来的就是教育。爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上的讲话二、话说班主任的道二、话说班主任的道教育所要做的可以放在三个层面上去理解，即授受知识，开启智慧，点化、润泽、成全生命。知识若没有智慧烛照其中，即使再多，也只是外在的牵累；智慧若没有生命隐帅其间，那或可动人的智慧也不过是飘忽不定的鬼火荧照。（中国人民大学黄克剑）教育就是生长---卢梭二、话说班主任的道现代教育伟大的使命：一是发现孩子，二是解放孩子，三是激活孩子。发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子前提是敬畏生命。激活是教育应触动孩子的心灵，从而唤醒孩子成长的愿望和激发孩子成长的动力。二、话说班主任的道教育首先应关注人的精神世界的丰富与圆满，让人置身于一种充满人性、人情、人道和人文关怀的气氛中，在自由、和谐、温暖、友爱的环境中学会感动和尊重，学会关心与合作，学会判断与选择，学会自律与自强……二、话说班主任的道二、话说班主任的道中小学生身心发展规律（学生观）二、话说班主任的道学生身心发展的一般规律1.个体身心发展的顺序性2.个体身心发展的阶段性3.个体身心发展的不平衡性4.个体身心发展的互补性5.个体身心发展的个别差异性二、话说班主任的道1、思想活跃，取向多元，但是非易混2、个性张扬，现代意识强，但合作意识差3、讲理想有追求，但趋向务实4、有批判意识，但思维方法简单5、有平等竞争意识，但集体和劳动观念淡薄6、注重自我，但缺少责任感7、渴望成才，但目的欠明8、追求时尚，缺少艰苦奋斗精神9、兴趣广泛，但良莠不分当代中小学生的思想特点二、话说班主任的道做人之道（人生观）二、话说班主任的道做好人的16字准则1.厚道2.善良3.守信4.宽容5.诚实6...
