语言刺激问题，开启思维的大门VIP免费

语言刺激问题，开启思维的大门___高质量课堂之我见李国珍在现代语文教学中，我们要想方设法创造系列情境刺激，组织大量的刺激要素，以不同形式的刺激来强化学生的观察、记忆，不断巩固学习成果。语文课堂就好比琳琅满目、色彩诱人、令人流连忘返的商场，当学生一进入其中，就完全被迷人的情境所吸引，感到惬意，感到轻松。在刺激原则方面，一是要“适时性刺激”。教师要善于捕捉问题对话的关键时刻，利用有效手段给予恰当刺激，提升问题，创造高潮。二是要“针对性刺激”。教师不失时机地对问题对话进行有效刺激，通过刺激，提升问题，探寻高潮。那么，如何通过语言刺激问题呢，我想通过以下几个方面来说明。教师以求“新”来刺激问题所谓新，即追求创新的意思，用巧妙的构思去组织教学语言，来达到激发学生的学习兴趣的目的。在语文课堂教学中，教师要经常以新异语言来刺激问题对话，使学生大脑皮层中产生出强烈的兴奋，吸引住学生的注意力。如果在课堂教学的开头语上求新，那么就可能出现石破天惊、突出主题的效果，整个课堂教学就像高山流水。因此，要求教师在设计与实施导入新课时，要做到言简意明、设置悬念、催人思索、激发兴趣，给学生留下清楚明白而又不同凡响的印象，促使学生以强烈的听课欲望来学习。如果在课堂教学过程中教师在问题对话的衔接处以求新的语言给予指导，能够刺激学生积极思考与对话，有可能促成教学高潮的出现，取得事半功倍的教学效果。如在教学朱自清的《背影》这一课时我说：“同学们，你们的父亲爱你们吗？”同学们异口同声的回答：“爱！”“那么，你们的父亲是如何爱你们的呢？”同学们又议论纷纷，有的说父亲在学习上如何关心他;有的说父亲在生活上如何照顾他；还有的说他过生日的时候父亲给他买了精美的生日礼物------总之，说什么的都有。接下来我又说：“我们今天学的这一课，作者是通过父亲的背影来表现父亲对自己的爱的，这是一个全新的角度，我们要好好体会一下，学习过本课后我们要写一篇作文，那就是选择一个角度来表现父亲对你的爱，比方说眼睛了、粗糙的大手了等等，都可以。”结果那篇课文同学们学的很认真，教学效果很好，后来写的作文也很棒。教师以求“奇”来刺激问题所谓奇，就是某一事物所表现的状态异乎寻常，远远超乎我们的想象和原有的经验。这种新的状态与原有状态之间的极大反差，引起短时间的极度兴奋，使人产生质疑和释疑的强烈冲动。在语文教学过程中，要以奇妙的教学语言、奇异的事物、奇怪的现象、奇特的活动来调动学生的好奇心，把学生引向趣味盎然的学习世界。我们的课堂教学如果能以“奇”来刺激问题，就会收到意想不到的效果。如在讲《口技》这一课时，我先收集了一个口技表演的片段，在讲课之前播放给同学们听。那种逼真的声音一下子把同学们带入了一种奇妙的境地，深深地吸引住了他们。播放完毕后我说：“同学们，刚才的口技表演你们是不是觉得非常奇妙？”同学们异口同声地回答说：“是。”“那么我们今天就来学习一篇有关口技表演的文章。”于是板书题目《口技》，结果那堂课效果出奇的好.教师以求“美”来刺激问题优美生动的语言，可以把人带进梦一般的迷人境界。事实也证明，教师的美的语言能使学生“耳醉其言，心醉其情”，像磁铁一样吸引学生神游在美的课堂教学之中。如果在语文教学中没有语言的支持，深刻的内容难以讲清，深厚的情感难以寄托，深奥的哲理难以难以揭示。因此，在语文教学教学过程中，要注意不断锤炼自己的语言与表达，极力与学生达成一种默契，追求语言的“美”，用优美的课堂语言去熏陶学生。语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。规范，就是要符合语言习惯，符合现代汉语的语法规则，符合普通话的语言要求；连贯，是指句与句之间联系紧密，语气贯通；得体，就是合乎语言交际的环境。同时，要增加语言的文采魅力，以言醉人。有一位教师在分析《荷塘月色》艺术特色时，随口吟出几句;月色迷蒙，先生用平平仄仄的脚印将月色融进荷塘，荷香便琴声般自那夜漂游至今，洗濯着少年的梦呓。短短几句，再现了《荷塘月色》的美好氛围，表现了教师与作者同频共振的情趣，把学生带进了荷花、池塘、月...