标题：第3课《桃花心木》设计者：张国剑一、学科领域：语文教学二、适用年级：六年级三、教学/学习内容概述：《桃花心木》这是一篇六年级下册的精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。四、学习目标/学习成果知识与技能目标：1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。过程与方法目标：通过多形式的读熟悉生字词；围绕课题与文章人物总结文章的主要内容。情感态度与价值观：增强读文的兴趣，初步感受主人公育树的含义。教学方法：1、合作探究法文章在几处关键的地方说的很含蓄，在合作探究下，应该深入体会作者情感。2、读写教学法在作业中穿插写作练习环节。五、【教学重点、难点】重点：引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。难点：“我”从种树人的话中感悟到的道理，体会借物喻人的写作方法。【学情分析】学生掌握了一部分语文学习方法，对语句的评析学习有了一定的掌握。【课时安排】：1课时【课前准备】学生预习课本；老师准备与内容相联系的ppt辅助教学。六、学习过程【导入新课】：1、课件出示“桃花心木”树。（先出示课题，再播放幻灯片）师：老师先带同学们来认识一种树，知道这是什么树吗？（板书：桃花心木）看了以后感觉这种树怎么样？（树形优美，高大而笔直……）2、师：下面我们一起来学习这篇课文。（齐读课题）这是一篇散文，它的作者是——林清玄。课前老师布置同学们收集了这位作家的有关资料，可能还有些同学读了他的一些作品。谁来介绍一下林清玄？（生介绍，适时表扬、评价）3、师：林清玄的散文，总能从生活中一些平凡的小事入手，让人感悟到深刻的道理，受到启发。这篇课文围绕“桃花心木”讲了什么内容？又将给我们带来怎样的心灵触动呢？让我们一起到文中寻找答案吧。【播放第一、二张ppt】【初读课文，整体感知】1、师：下面请同学们自由朗读课文，要读准确、流利，边读边想：这篇课文讲了什么内容？如果有遇到的问题，可以在旁边做个记号。2、各自朗读课文。3、读后指名回答课文的主要内容。（本文讲了……）4、同学们遇到了什么问题吗？可以提出来我们共同解决。（鼓励学生提出问题）【播放第三张ppt】【研读感悟，入境体验】1、师小结：同学们提出了这么多有价值的问题，说明同学们在读书的过程中进行了认真的思考。那么，种树人的哪些做法令作者感到奇怪呢？请同学们默读有关内容，在书上画出有关的语句。2、生默读思考，教师巡视指导。3、指名回答：一是时间不一定，没有规律；二是浇水的量不一定；三是带苗补种枯萎的树苗。（先让学生读书上的句子，然后练习用自己的话说一说，教师引导一下，弄明白奇怪的做法。）4、师：种树人本该精心呵护自己的树苗，但是他的做法却很奇怪，令作者产生了许多困惑。种树人为什么这样做？他是怎样说的？请同学们自由读12、13两个自然段。5、指名读种树人说的话。6、我们来看第12自然段（课件出示），默读这段话，看看哪些词语或者句子你感受特别深刻，通过这些词语或句子你读明白了什么。也可以在书上画一画。7、指名交流感受。重点抓住“不确定、自找水源、拼命扎根”等词句让学生谈先读读书上的句子，再练习用自己的话说说。8、师：从第13自然段中看看哪些词语或者句子你感受特别深刻，通过这些词语或者句子你读明白了什么。（抓住“依赖”“浮”）板书：树苗不确定百年大树9、创设情景师：正因为桃花心木在生长过程中有许多的不确定，所以，要想长成百年大树就必须（在不确定中汲水生长、自找水源、拼命扎根）。当干旱来临的时候，树苗必须______；当狂风吹来的时候，树苗必须______；当暴雨袭来的时候，树苗虽然可以找到水源，但还是必须______。齐读这句话。10、体验：同学们都理解了种树人的做法，桃花心木能否理解他的良苦用心呢假如你就是其中的一棵桃花心木，你会对种树...
