《人的性状和遗传》一节课的提问效率调查分析一、针对本节课所提的主要问题按顺序展示如下：1.你知道什么是遗传性状吗？2.人体常见的遗传性状有哪些？3.什么是相对性状？4.基因有哪几种？5.如何表示显性基因和隐性基因？6.父母通过什么途径把自己的遗传物质传给后代？7.父母的生殖细胞中的染色体数和后代的染色体有何联系？8.父母传给后代的基因怎样决定后代的特征即基因怎样决定性状？9.你觉得你还不明白什么问题？可以提出几个你想知道的问题。请同学们根据你这节课的听讲效果和你自己的爱好，针对这节课所提的以上9个问题进行选择。（只填问题序号）二、调查数据及结果本次问卷调查了一个样本班8、1班，共收回有效问卷60份，统计数据如下：学生最希望知道的问题是第一题、第三题、第七题；最不希望知道的是第六题、第八题。第三题、第八题、第四题引起了大多数学生的思考，其余问题不同程度的引起了学生思考。学生通过看课件及图示和老师的讲解之后明白了第一题、第三题和第四题。学生觉得太难，弄不懂的问题是第八题、第七题和第六题。学生觉得第一题、第三题和第四题比较容易。学生觉得第三题、第四题、第一题不该提问。学生觉得这节课中第五题、第四题和第八题吸引了他们。学生觉得第八题、第七题和第六题以及第四题不知道问的是什么意思。学生觉得自己还不明白的问题以及学生提出的想知道的问题：1.母亲有酒窝但是父亲没有酒窝，那么生出的孩子有没有酒窝？2.生物的性状是由什么控制的？3.显性和隐性是怎样产生的？4.基因的由来？5.父母的健康是否会随着基因遗传？6.为什么一边有酒窝而另一边没有酒窝？7.遗传性状是什么控制的？8.隐性性状是不能表现出来的性状吗？三、结果分析：从本次调查结果看，所提问题尽管紧扣课题的主旨，但有些问题问的过难，不切合学生的实际生活，如第八个问题和第七个问题，问题涉及的内容学生不熟悉，缺少铺垫，将近有一半的学生表示不能理解问题的意思，致使这两个问题提问效率低下。应该小步子，小跨度，有针对性的设问，以期激发学生思考。
