一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。古之学者必有师。古之学者必有师。学必求良师益友。学必求良师益友。疾学在于尊师。疾学在于尊师。读准字音，认准字形绯()红挟着（）不逊()诘()责托辞油光可鉴()抑扬顿挫（）深恶()痛疾芦荟()匿()名寒颤颤()fēixùnjiéjiàncuòwùhuìnìzhànzhàn深恶痛疾:厌恶、痛恨到了极点。物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。xié•杳无消息（yǎo）：从此再没有消息。杳，远得不见踪影。•瞥见（piē）：很快地看一下。•畸（jī）形：不正常的形状。•美其名曰：给予一个好听的名字叫做……“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。鲁迅心目中的藤野先生是怎样的一个人呢？“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。鲁迅（鲁迅（1881—1881—19361936））生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说《自第一篇小说《狂狂人日记人日记》开始用鲁》开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有《野草》著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《彷徨》《华盖集》《坟》等。《华盖集》《坟》等。本文选自散文集本文选自散文集《《朝花夕拾朝花夕拾》》。。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠(bù)(bù)阅读课文提示及注释,了解文章写作年代及时代背景。文章写作年代及时代背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?1.表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。东京仙台北京相识相处离别2.理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1---3)(4---35)(36---38)围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）选材：阅读6-23段，思考：•课文如何描写初见藤野先生的形象？•文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?课文如何描写初见藤野先生的形象？治学严谨、生活俭朴的学者形象。外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义认真负责纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解裹脚求实精神总结藤野先生的品质•生活俭朴治学严谨•正直热诚对学生严格要求•没有狭隘的民族偏见阅读36-38段，思考：“我”对藤野先生怀有什么感情?“我”对藤野先生的感情:愧疚因“状况无聊”没有寄信和照片愧疚感激怀念之情3737段段作者为什么说藤野先生是“最使我感作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一个”？激，给我鼓励的一个”？因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见。一个“最”字，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。怀念,体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章研讨与练习二研讨与练习二22他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.清国留学生赏樱花、学跳舞;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.匿名信事件(日本“爱国青...
