小学阶段常见心理健康问题及解决建议VIP免费

小学阶段常见心理健康问题及解决建议小学阶段是人生成长发育初期，而心理则几乎从零开始，了解当今小学生中普遍的心理问题是教育成功的基础。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能都在这一阶段初步形成，人的潜能也将初步得到开发。现代小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视小学生身体健康的同时，要重视小学生的心理健康。在从事班主任工作期间，我感觉到许多学生在行为举止中成表现出的种种异常：多话、多动、厌学……并不仅仅是简单的品行问题，而通常是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。一、了解当今小学生中普遍的心理问题是教育成功的基础（一）目前小学生在情绪上通常表现为孤单、消极，感觉自己各方面都不如其他同学，缺乏学习的信心，小小年龄对自己的人生前景持消极态度，这类学生不调皮，不影响课内外秩序，教师、家长往往不注意他们，但随着心理障碍、不良情绪的发展，他们内心紧张程度的加重，逐渐消沉下去，严重的甚至可能发展成为抑郁性精神病患者，或出现自伤、轻生等行为。（二）有的小学生由于某一学科基础差，对所学知识内容不能及时理解，从而失去兴趣，上课不能集中精力，作业不能按时完成，或干脆不做，对教师的批评不予理睬。这类学生自卑、消极、缺乏生气，性格内向，对学习失去信心，对班集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，排斥教师的教育，通常很任性，甚至与任课教师顶撞。这种厌学情绪有时是受别人影响，同时又影响着别人。（三）情绪方面的不稳定，喜怒无常。当情绪好时，学习积极性极高，与同学相处和谐；当情绪烦躁时，学习积极性低落，与同学难以和平相处，甚至出现打架、斗殴、逃学等现象。（四）由于父母离异、家庭不和等方面的影响，部分学生心理发展畸形，任何事都和家长、教师对着干。有的虽暂无明显表现，但由于平时性格内向，不为他人所关注，其怒气积聚到一定程度就会以某种方式释放、渲泄出来，如无视学校班级纪律，与教师、家长顶撞对抗，公然离家出走，违法甚至犯罪等行为也偶有发生。（五）性格因素是学生心理问题中比较典型的，一般表现为：1自私狭隘型：总是为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我开解；2自大自负型：自以为是，缺少对别人的欣赏与尊重，受挫能力差；3自卑怯懦型：这类学生较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。二、以人为本，全方位塑造健康人格可见上述种种不健康的心理问题已经是不容忽视的大事。但因为学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生心理问题是能够得以纠正与调整的。为此，我认为应从以下几方面对小学生进行心理健康教育：（一）树立科学的儿童观和教育观儿童观是对儿童的总的认识，即各种看待儿童观点的总和；教育观是在一定的儿童观指导下，对儿童的态度和所实施的教育思想。科学的儿童观和教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提。赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质，就是热爱儿童。”（二）对学生多一点爱心加强小学生的心理健康教育，保护学生的心理健康，克服小学生的心理障碍，最重要的是教师要有一颗爱心，以炽热的母爱之心，满腔的热情，出自肺腑的真情实感去教育他们，以母爱的温情去感化他们，以诚挚的情感去启迪他们的心灵。教师应该勤于观察学生的一言一行，及时发现那些属于心理所引起的消极情绪和不良行为，分析原因，采取适当的方法及时给予疏导教育。有的后进学生幼小的心灵上就背负着沉重的负担，心理脆弱，感情上受到压抑；有的学生因家庭不和缺乏应有的温情爱抚，使之形成孤僻的性格……这就要求我们教师对这些学生倾注更多的关爱去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬，医治他们心灵的创伤，陶冶他们的情操。用一颗真诚的爱心去塑造他们的心灵，启迪他们的智慧。（三）对症下药，开展良好的集体活动良好的集体活动是富有教育力和感染力的...