新课程理念下学习方式的转变浠水县实验小学周华志内容提要：《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。然而目前教师穿新鞋走老路的现象仍然较为普遍，教师仍旧是课堂的主宰者，教科书是学生的全部世界，忽视学生个体自主发展的实际需要，忽视人的主动性和能动性。这种唯理式和机械化的教学方式，封闭与专制的学习环境，严重影响着学生的学习方式。本文对当前的教育现状作了具体分析，并总结了与新课程理念相适合的五种学习方式：1、开放式学习2、活动式学习3、探究式学习4．合作性学习5．网络化学习目前，虽然由教师一味灌输的“填鸭式”教学已不多见，但穿新鞋走老路的现象仍然较为普遍，其表现为：教师始终是课堂的主宰者，教科书是学生的全部世界，忽视学生个体自主发展的实际需要，忽视人的主动性和能动性。这种唯理式和机械化的教学方式，封闭与专制的学习环境，严重影响着学生的学习方式，学生习惯于按照教师的“指令”机械操作，使得学生重书本知识轻动手实践，重机械练习轻研究探索，重埋头苦学轻合作交流。现状分析一：教学缺乏生气，缺乏趣味性，与生活的密切结合不够，视学习为讨厌，不得已和痛苦的大有人在。对策一：教师必须认真反省自己，要努力学习并全面把握课改理论，进一步改善教学方式，调动学生学习积极性。现状分析二：要求学生认真听讲，做好作业，听老师的话，多学知识。学生对教师盲从者众。对策二：教师不能再做学生行为的支配者、主宰者。而应该多为学生将来的可持续发展着想，应授之以渔，使学生学会自己学习。现状分析三：习惯于一讲到底、包办代替的应试教育讲练方式，惟恐学生听不懂，总认为讲得越细越好。对策三：教师不能把学生当成接受知识的容器，还学生自主学习的空间，努力提供合作学习的机会，使他们能够适应将来人类社会大协作的需要。现状分析四：虽然许多学生已形成被动的学习定势，但仍有不少儿童已不安于现状，渴望用自己的方式学习，喜欢和师生共同讨论学习，甚至希望在老师的指导下自学。对策四：课改对于每个老师来说，不能停留在学理论、听报告、看表演课的心动，更需要付诸于每堂课的具体行动。要利用好学生思变的心理，抓住课改的有利时机贯彻新理念，大里推进教学方式的改革。现状分析五：课堂上总习惯提问回答令人满意的学生，有许多学生常常被忽略，不给回答的机会或机会很少，而学生一旦回答错问题则马上批评，造成一些学生余悸未消，即使会也不敢回答。对策五：学习活动最需要的就是师生互动，生生互动，合作学习和合作交流。在学习活动中，教师要尊重学生的人格，给每一个学生活动的空间，说话的机会。教师要呵护和调动每一个学生的学习积极性。基于以上分析，学生的学习方式必须改变。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。1、开放式学习。教学模式是由教师通过开放题的引入，让学生参与，使学生在问题解决过程中体验数学的本质，品尝进行数学活动的乐趣的一种教学形式。开放式教学中的开放题，一般有下面的特点：一是结果开放，对于同一个问题可以有不可的结果；二是方法开放，学生以用不同的方法解决这个问题，而不必根据固定的解题程序；三是思路开放，强调学生解决问题时的思路。例如：在教学“圆面积公式推导”时。先帮助复习平等四边行，三角形和梯形面积公式的推导过程。（旨在引导和启发通过剪、拼等方法，可以在新知识和已知之间构建起联系，即培养学生数学思想）。然后再让学生动手，通过剪、拼联想以及讨论等方法进行探讨。依据已有的知识体验和思考，很快就有同学想出可以拼成三角形来推导；还有同学想出拼成平行四边行、梯形等。这样一来学生的思维就宽了，方法也多了，交流、讨论的气氛也浓了，圆面积公式的推导，就在不同的思维方法下共同得出来了。2、活动式学习。心理学的有关研究表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识。但远远不如动手操作给人的印象那样深刻；不如动手操作掌握得那样牢固；不如动手操作更...
