1国培心得平利县城关镇中心幼儿园冯小燕经过一个半月的学习，让我深深的体会到，作为一位幼教人，我们必须要具有先进的教育思想，过硬的业务素质和不耻下问的学习精神。一、理论专题：立身幼教的无穷动力本次培训中，让我们受益匪浅的首先是深刻而丰富的理论专题讲座。刘迎接老师主讲的《幼儿园教师的职业道德规范》将幼儿教师师德提高到了一个新的高度，让我们进一步理解了师德对于幼儿教师专业发展以及幼儿健康成长的重要性，引导我们积极树立健康向上师德，积极投身于圣神的幼教事业；杨泳老师主讲的《<幼儿园教师专业标准（试行）>解读》深入浅出地系统介绍了在新的时代背景下《标准》对幼儿教师的要求，要求我们作为新时代的幼儿教师，必须树立全球意识，以开阔的视野、全新的思维和大胆的创新意识为幼儿的健康成长、全面发展构建快乐、和谐、积极、向上的桥梁；让我们充分认识到教师这一职业是一种尊重生命、关注生命、拓展生命、提升生命价值的职业，是一种在点燃和彰显别人生命意义的同时，体现自己的人生意义和实现自己的人生价值的职业，所以，作为新时代的幼儿教师，我们必须牢固树立终身学习理念，不断提高自己的专业水平，争做方法型的教师、引导型的教师和创造型的教师，做好幼儿美好未来的奠基人。二、专业指导：探索幼学的指路明灯作为基础教育的基础，幼儿教育对幼儿终身的发展至关重要，因此，幼儿教育要求幼儿教师必须有过硬的专业水平和崇高的敬业精神。本次培训中，专业指导可以说是培训课程中的重中之重。陈志辉老师讲的《幼儿园的安全》通过真实而丰富的案例为我们传授了工作一系列的安全常识，让我们在为一个又一个触目惊心的安全事故难过的同时，深刻体会到安全对于幼儿园的重要性，其教育意义也不言而喻。向华老师讲的《3-6岁儿童学习与发展指南》。让我进一步了解《指南》既是引导幼儿学习又同时引导幼儿通过学所达到发展的结果，是幼儿学习与发展的共同的目标导向。《指南》所说的学习并不是常规上我们所理解的狭义的知识技能的学习，而是广义的幼儿学习。即教师和家长要关注幼儿学习与发展的整体，根据各年龄阶段孩子的特点，将各领域学习目标融入一日生活中、游戏中。也就是说幼儿的学习是从直接经验中获得的，要让幼儿动手操作，做中学、玩中学、生活中学，2而不是被动地接受二手知识。李季湄教授强调要正确理解《指南》目标。目标是各年龄段末期儿童应知应会什么，大致可以达到什么发展水平提出合理期望，是为幼儿学习与发展指明了具体方向。但《指南》绝不是“量表”，不是筛选幼儿的工具。《指南》是要孩子全面发展，而不是某一技能发展，所以不要把《指南》当成框框，去框每个孩子，恰恰是更细致地观察孩子，关心每个孩子，帮助孩子发展，保护与激发孩子的好奇心与学习兴趣，要以培养孩子的自尊、自信、自主为重。反思现在的学前教育，家长望子成龙、望女成凤的迫切心态，小学择校的压力，幼儿园盲目的跟风，老师经常喋喋不休地教孩子学这学那。只强调了学了多少知识，而忽略了儿童的心理发展水平，忽略了孩子的学习品质的培养。拔苗助长带来的是孩子不想学习，厌恶学习。为什么会出现学生集体烧书？是不科学的培养模式造成的，是在幼儿阶段就被抹杀了兴趣造成的，是被动的接受二手知识造成。真希望老师和家长能认真研读《指南》，科学指导孩子；也希望国家和各级政府能加大教育投入，让教育均衡发展，能有效地帮儿童减负。过去的教学观念是：要想给孩子一杯水，教师必须具备一桶水，通过本次培训我深刻认识到，要想给孩子一杯水，教师必须具备长流水。是的，社会是在发展变化的，教师应树立终身学习的理念，尤其是在幼儿教育中，孩子们提的问题越来越多了，孩子们的视野越来越宽阔了，家长们的要求与期望更高了，国家也越来越重视幼儿教育了，如果自己仅停在原水平上而驻足不前，就跟不上时代发展，因而，我们这次的培训学习，我更加感到，自己需要学的知识还太多太多，所以，在日常生活与教学工作中，把自己的学习与孩子们的学习都当作一种乐趣，来贯穿于幼儿的一日生活之中，从点点滴滴来培养孩子的兴趣为出发点，以游戏为基本活动，从而达...
