说课讲稿评委老师们！大家好！我说课的题目是大厅效果图设计项目竞标综合活动课。我将从教材内容、教学策略、教学过程、教学反思等四个方面进行本次说课。本课内容选自高等教育出版社出版的《3dsmax室内装饰效果图制作》。本书以实际操作为主，同时结合工程实例，详尽地讲解了效果图制作的相关知识，并留下了较为充分的二次开发空间，有利于对学生的能力作职场需求化提升。基于教材内容的分析，我对本课的教学策略规划如下：首先我设置了四个教学目标，除了常见的三维教学目标外，针对中职生的特征，我还特别设置了一个发展目标。该目标着眼于学生的职场能力需求，给每位学生提出持续化发展的建议。确定本课教学目标后，我对学生的学情从四个角度进行了分析。他们经过上学期的3dmax基础学习，已经掌握了相关知识点，能够完成书本案例，但自主创造能力不足。职业素养上，执行力较强，但团队合作意识有待培养。个体需求方面大多数学生都具有较强的探索意识，并表现出很强的自主设计欲望。根据教学目标和学情分析，我制定本课的重难点如下：重点是完成现实案例效果图的制作。难点包括有效创新课堂组织形式，充分激发学生的创意思维以及优化评测方法和内容。本课关键点在于以职场情境为载体，以项目为主线，以活动为支撑，构建出开放、民主、友好的教学平台。在教学方法的选择上，我计划将学生平行分为两组，大班立项、小组合作实施、分层评价，充分应用情境体验法和任务驱动法来达成教学目标。基于学生现状及个体需求，在学法的选择上，我采用自主探究学习、小组合作学习、体验成长学习相结合的分层学习模式。接下来讲述教学过程：教学的实施过程分为以下五个步骤：课前阶段进行分组准备。依照本课教学计划，根据学生的学习情况，将全班学生平行地分为两个设计组，两组学生能力水平相当，每组推选出一位有能力负责任的学生担任项目经理。项目经理确定后，每组成员在项目经理的带领下复习以往所学的基础知识，并通过网络自行查找相关资料。教师在课前将微课视频发布到班级群中，供学生先行学习，并将相关文档上传到云空间中以备使用。结合翻转课堂的理念，充分利用网络资源和微视频资源，将教学延伸到课外将学习的决定权从教师转移给学生。教学环节开始后，首先创设情境。教师向学生发放项目《招标书》和《验收表》《招标书》呈现情境内容。本项目需要各项目组通过竞标获得，内容是大厅效果图的设计制作。《验收表》呈现项目的具体任务，将整个项目细化为可执行的具体任务。学生拿到资料后觉得很新鲜，都没想到本课会以这种形式开展，积极性都被调动了起来。创设情境后开始项目分配。各项目组分别讨论任务分配和人员分配，将具体任务落实到个人。室内效果图设计包括多方面的工作，在有限时间内以个人的能力很难完成，必须依靠团队的力量。从学生角度上看，也能自主选取自己感兴趣的部分，而不是只能做教师下达的任务，激发了自身主观能动性和创作兴趣。项目分配后开始合作实施。首先，教师将两组学生分别带往项目实地场所，进行勘察测量工作。现场勘测的目的是为了让学生加深现实体验，这个过程也反映了学生的团队合作意识和探究能力，教师此时密切关注学生的表现，以备评价接下来，教师将两个项目组分置于两个机房，同时开始设计工作。分开两组学生，使其设计过程针对对手透明化，有利于培养学生的知识产权保护意识和职场竞争意识。为了使场面可控，教师利用网络管理软件关注学生的项目进展，并通过机房监控随时观察学生的情况，着重注意在此过程中表现突出的学生表现。在学生设计过程中，往往会遇到一些问题。教师提供了四种解决方式：一是查阅教师课前发布的微视频，里面涵盖了整个流程的知识点。二是下载教师课前上传到云盘中的资料以作辅助。三是在项目经理的带头下开展组内讨论寻求组内帮助。若问题依然得不到解决，学生可直接向教师扮演的资深设计师求助，教师则通过网络通话和远程操控帮助学生解决问题。当两组作品完成之后，开展分层评价环节。首先是学生互评。项目经理展示本组效果图并作出说明，对方组扮演验收方按《验收表》参考标准，分别从技术水平和设计水平两个角度给...
