2014—2015学年上学期语文教学工作总结子美外国语小学张继锋本学年，我担任六年级八班的语文教学工作。本学年上学期已经结束，现将语文教学工作总结如下。一、活用“导学自主教学”模式，落实“友善课堂”理念。本学年是我校探索和推行“导学自主教学”模式的第四个年头了。记得四年前课改之初，我在课堂上按照学案自学、小组合作、班级展示、达标测评等环节实施教学，可谓是亦步亦趋。我在感受学生在课堂上的活力和激情的同时，也曾为学案的编制而绞尽脑汁，也曾为小组合作的低效而心烦意乱，也曾为展示的忙乱无序而苦恼烦躁。随着课改的深入推进，这些问题被一一解决，我能够熟练的运用“导学自主教学”模式了。可是新的问题又来了，我发现课堂上学生抛开文本只是学习学案，我发现课堂少了朗朗书声，我发现课堂少了静思默想，我发现课堂少了涵泳品味。总之，我认识到死板的运用这种模式，只能让语文课丢失了“语文味”，只能让语文课陷入浮躁和喧嚣之中。学年伊始，周校长又提出了要在学习《友善用脑》的基础上落实“友善课堂”的理念，要求教师要跳出模式、活用模式。也许，“导学自主教学”模式赐予我们最宝贵的财富不是模式本身，而在探索模式的过程中带给我们的思想的改变，理念的更新。我们学会了让课堂变学堂，让教室变学室，让学生当主角，让教师当教练；我们知道了要先学后教，让学生进行前置性学习；我们知道了“三讲”“三不讲”；我们知道了怎样编组、怎样培训组长……而“友善课堂”的理念又给我们课堂吹来了春风。所以，本学期我不再死板的依照“导学自主教学”模式来上课了。我认识到小组合作、班级展示等都是为了达成目标的手段，而不是目的。于是，我在保留小组合作、班级展示这些核心环节的同时，灵活的运用这种模式。同时，课堂上更注重音乐、冥想、深呼吸等友善用脑手段的使用。这样一来，我发现我的课堂更高效了，更实惠了，学生在课堂上更快乐、更自信、更积极了。二、加强素材积累，规范习作教学。本学期，除了课本上要求的小练笔之外，我们班把周三作为固定的“随笔日”。每到周三，我们班的语文作业就是写一篇随笔。随笔的内容必须是最近一周亲身经历的事情，或者是自己的所思所感。这样学生就必须得儿写真话、抒真情，有些学生的随笔甚至比习作写得还好。在习作教学方面，我更注重了写前指导，写后交流及修改。多数习作课，我都要制作相应的课件，指导学生审题立意，引导学生先说后写；然后，当堂（40分钟）完成一篇不少于450字的习作。学生上交草稿后，我会批阅一遍，然后在下周评讲、修改，之后再进行第二次习作。用这样的方法，学生的习作能力会逐步的提高。在期末考试中，我们班的习作总体得分情况良好，而这次习作的题目，我们之前并没有练习过。三、开展共读活动，加强语言积累。本学期，我们建设了高质量的图书角，鼓励学生阅读。除了坚持上好阅读课外，每周一、三、五中午是我们班固定的午读时间。我们班本学期共读了四本书：《根鸟》、《第三军团》、《绿山墙的安妮》、《地心游记》。每读完一本书要写三次读书笔记和一次读后感，并且还开展读书交流活动。我们班每个学生每周在读书笔记上画出读书统计表，每天都要统计读书量，还为每个学生建立了读书存折。这样，调动了大多数学生的读书热情。在本学期作业检查中，我们班每个学生的读书笔记和随笔约有50篇。四、开展语文实践活动，提高学生语文能力。本学期，除了扎实开展“轻叩诗歌的大门”综合性实践活动外，我们班还开展了预备时间的演讲活动。演讲活动已经进行了两轮。第一轮的内容是“天天故事会”，每个学生轮流登台讲故事；第二轮的内容是“今天我开讲”，每个学生轮流登台讲所见所闻或新闻时事。经过两轮的训练，学生克服了扭捏羞涩，能够做到大方得体、声音洪亮。我们班轮流编辑《翠竹日报》每天一期，要展示在软木班上。这样的语文实践活动，提高了学生的自信心，锻炼了他们能力。以上是本学期，我的语文教学工作的成功之处，但是不足的还有很多。比如，读书活动开展的仍不够扎实，缺乏持之以恒的精神；演讲活动和编辑班级日报，有些学生偷懒应付，我没有采取更好的办法督促他们；...
