问卷调查报告——案例一、题目：关于“深圳中小学教师专业发展情况”的调查报告二、调查目的：为了了解深圳教师专业发展的真实情况，笔者于2006年12月以问卷的形式先后在深圳多所中小学以无记名的方式进行了调查
调查设计的问卷涵盖了教师对其专业发展的自我评估，教师专业发展的自主状况，教师培训（继续教育）对其专业发展的影响，教师职业认同感等方面的问题
三、调查的基本过程：为保证调查的覆盖面和可信度，调查分析的全面性和科学性
调查对象选择中小学教师，调查范围采用了分层随机抽样的方法，选取了深圳六个区：罗湖区、福田区、宝安区、南山区、龙岗区、盐田区，每个区二所小学、两所初中
再在每所学校内随机抽取10—20位教师，所有问卷采用匿名方式进行调查
调查问卷发放和统计的时间为2006年12月，本次调查共发放问卷400份，回收了问卷368份，有效问卷336份
经过对调查问卷的统计和分析，结果如下：1、教师专业知识、专业技能的发展状况表1——教师对学科知识的掌握教师对学科知识的掌握人数比例很系统6318
8%比较系统22567%不系统329
5%其他164
8%对学科知识的掌握程度，有67%的教师认为自己比较系统地掌握了本专业的知识，有18
8%的教师认为自己非常系统地掌握了本专业的知识
说明，教师对学科知识的掌握程度处于良好以上
3%的教师需要继续提高
可以画统计图：2、教师培训对教师专业发展影响表2——教师参加培训机会教师参加培训的机会频数比率很多339
8%比较多9829
2%一般14142%较少6419%没有机会有39%的教师认为自己参加教师培训的机会“很多”或“比较多”，有42%的教师认为自己参加教师培训的机会“一般”，只有19%的教师认为自己参加培训的机会“较少”，没有机会参加培训的教师为“0”
说明，由于深圳各级政府和教育行政部门以及学校对教师培训的重视，所有的教师都有参加
